浅谈技校班主任与职业技能教育工作

湖北省襄阳技师学院 马 鹏 郭德修

浅谈技校班主任与职业技能教育工作

湖北省襄阳技师学院 马 鹏 郭德修

实施生产技能教育和训练对于技工学校、职业学校具有特殊意义。技工学校、职业学校多年来的教育、教学实践把学生的职业技能培养和训练放在重要位置。

职业技能 教育 训练

一、职业技能教育的任务

对于职业教育与培训来说，职业技能的教育和训练是技工学校、职业学校教育教学工作的一项重要内容。生产技能训练与实习是开发学生职业技能，提高劳动者素质的主要手段，具体包括以下三点：

1.培养学生全面掌握生产知识和技能、技巧

技能就是学生运用所掌握的知识和动作完成实际工作的能力。操作技能就是学生把生产知识和动作用于完成生产劳动的能力。生产实习指导教师应按照教学计划、教学大纲的要求向学生传授专业知识和操作技能，并使其掌握和达到一定熟练程度，这是生产实习教学基本任务。生产实习教学一般分为三个阶段：基本技能训练阶段、综合技能训练阶段以及生产现场实习阶段。前两个阶段中，由生产实习指导教师按专业技能的要求，由浅入深，简单到复杂，单项到复合进行课堂化教学，学生从教师的课题讲解、示范表演、模仿练习、纠正偏误中掌握各项技能。教师应贯彻理论实践密切结合的原则，学生学习技能时应注意有关理论知识，这样才能取得良好的学习效果。同时，学生在生产实习中得到的实践感知是理论教学的验证和铺垫。

下厂实习是学生学习和掌握技能的重要阶段。学校按教学计划组织学生下厂实习，应按照定岗位、定时间、定师傅的要求进行。通过实际生产实习，学生将所学知识和技能加以综合运用，同时检验和提高自己所学知识和技能。

2.发展学生的能力和体力

能力是指人们完成一定活动的本领。能力包括一般能力和特殊能力，一般能力包括认识能力和操作能力。发展学生的能力，也就是要使学生在处理问题和工作时，较快地运用所学知识和技能，独立地发现问题、分析问题、解决问题。

随着社会的发展和科学技术的进步，学生掌握的知识和能力越来越丰富。学生通过生产实习，对所学知识进行深化和扩展，锻炼了独立思考、善于分析的能力，通过独立操作实习的方法和手段提高完成操作训练和实习任务的能力，如制造行业学生通过理论课所掌握和具有的计算能力、绘图识图能力、工艺分析能力、班组及质量管理能力等。学生在教师指导下，在生产实习中得到发展和提高。因此，只有理论与实践在生产实习教学中相互融合，才能发展学生的能力。

生产实习教学中，同时发展学生的体力（包括气力、耐力、协调性、灵敏性等）。这段时间正是学生身体发育较快的阶段，学校应根据学生的性别、年龄特点，注意劳逸结合和脑力劳动与体力劳动的相互交替、调节，促进学生身体各项器官及其机能的发展。由于学校的科学安排和指导，通过生产实习，学生增强了学生体质，锻炼了刚毅的品格，为智力发展和专业技能的掌握提高奠定生理基础。

3.培养学生的优秀品质和职业道德

实践是情感发生的物质基础和思想基础。生产实习过程中，教师教育和引导，学生刻苦训练及生产实践，学生的组织性、纪律性得到提高；热爱劳动、爱护国家财产、珍惜劳动成果、相互帮助的意识进一步增强。

生产实习指导教师与班主任积极配合，培养学生计划观念、时间观念、刻苦精炼、钻研技术、坚忍不拔的精神，使之成为有思想、有道德、有文化、守纪律、有技能的劳动者。

二、班主任在学生进行生产实习过程中的思想教育工作

1.深入调查研究，掌握学生在生产实习中的思想动态

班主任应经常深入学生生产实习场地，实地观察学生生产实习情况，了解学生表现；与生产实习指导教师交谈，从全班整体的情况到每个学生的情况，特别是在生产实习中有突出表现的和后进的学生，同时了解生产实习的内容和要求及难易程度。将思想教育工作与教学工作结合起来，有的放矢地做好思想教育工作。

2.班主任与生产实习指导教师相互配合做好思想教育工作

不少学校的班主任由生产实习教师担任，班主任与实习教师不是同一人时，除了应向生产实习指导了解学生生产实习情况外，班主任还应主动向生产实习指导教师介绍学生情况，如思想情况、理论学习、家庭情况等。班主任制定思想教育工作计划、确定班干部、操作评定及评选优秀生时要征求生产实习教师的意见。思想教育工作就能与生产实习教学紧密结合。

3.按生产实习的特点做好思想教育工作

学生进行生产实习初期是基本技能训练阶段，这一阶段对部分学生来说可能比较枯燥、吃力。教师应主要进行劳动观点和专业思想教育，如可以例举本行业的模范人物和先进事迹以及本行业的发展前景，巩固学生的专业思想。实习中期，学生容易产生松弛情绪，或知难而退。班主任应主要教育学生真正的技术是经过刻苦训练才能掌握的，激励学生奋发图强、坚忍不拔、不畏困难、知难而进。同时，对有困难的学生，帮助他们查找原因，改进训练方法，尽快赶上全班水平。学生下厂进行生产实习时，班主任主要进行遵纪守法教育。班主任的思想教育工作要跟到厂，当学生思想上取得收获时，班主任要及时总结、表扬。当学生受到不良思想侵蚀而发生违法厂纪和校规时，应及时给予帮助。

总之，技工学校、职业学校中的生产实习是学校教育、教学工作的重要环节，也是思想政治教育的重要方面，班主任应协同有关方面特别是生产实习教师做好思想教育工作。

ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0227