探析高校思想政治课德育之功能

河南牧业经济学院 邵丽娜

德育从广义上是对社会中的成员在政治和思想道德等方面进行相应的影响，包含了学校的德育、家庭的德育、社区的德育等方面，而从狭义上来看，德育是指学校的相关教育人员根据某些社会要求，系统科学的对受教育人员造成思想、行为、道德等方面的影响，使其能够正确的认识和理解，形成符合社会发展所需要的道德思想品质。高校思想政治课程能够有效的培养学生的德育品质，在高校中实施思想政治理论课程有着十分重要的积极作用。

一、高校思想政治课的现状

随着我国科技和经济的飞速发展，人们越来越重视教育对于培养人才的重要意义，在高校中实施思想政治理论课程是时代发展的必然趋势。加强学生思想政治教育有利于全面贯彻国家和政府的教育指导方针，坚持以人为本、育人优先的原则，进一步推进我国素质教育的实行，增强我国现代化的教育水平建设，为我国培养新一代全面发展的高素质人才做好准备。

目前由于网络信息化的发展，网络的复杂、虚拟、隐蔽等特性，使得网络上的信息良莠不齐，这些信息都对学生的学习和生活带来了巨大的影响，改变了学生正常的行为习惯和思想道德观念，为高校的思想政治课程教育带来了严峻的考验。与此同时，传统的教学观念使得高校的思想政治理论课程中存在着许多亟待解决的问题。

1.忽视教学实践。实践是获得知识的重要手段之一，然而在高校的思想政治教育课上，经常忽略了教学实践的问题。高校的学生一般心理年龄低于生理年龄，在很多方面的表现上仍然不够成熟，还没有形成固定系统的思想道德体系，阻碍了高校思想政治教育课程顺利的实施，部分学校在这样的情况下，没有针对学生的具体问题进行分析和解决，而是将思想政治教育变成了一种口号，教学课堂上教师多重视对学生知识的灌输，缺少带领学生真正参与教学实践的热情，使高校的思想政治教学听力在了表面的形式上，没有对学生“因材施教”，导致了学生虽然掌握了许多的思想政治理论知识，但是在生活和学习中却没有真正的实行，使得知识脱离了实践。

2.脱离学生情况。高校教师在政治思想理论课程的教学实践中，常常占据教学的主导地位，没有站在学生的角度思考问题，在教学中存在盲目性和片面性，只按照传统的教学理念进行照本宣科的教学，脱离了学生的实际情况，往往忽略了思想政治教育对品行和人格的塑造功能，使得教学氛围沉闷，学生对思想政治教育课堂的学习缺乏主动。

3.重视奖惩问题。在教育中，一般教师会通过规章制度对学生的学习、语言等情况进行监督管理，以此来规范学生的日常行为。这样的教育方式使得教师愈加重视起对于学生的奖惩问题，而轻视了对学生德育品质的培养，缺乏和学生之间的沟通，造成教师的教育教学和学生的成长不相匹配的问题，容易导致学生在认知和情感方面产生错误的认识。例如：由于高校教师十分关注学生的学习成绩，而忽视了对学生思想政治教育的培养，使得学生在考试中采用了各种不好的手段获得高分，来满足教师对自己的期望，获得教师的奖励，长此以往歪曲了学生正确的道德观念和价值取向，不利于学生各方面的成长。

4.教学方式枯燥。高校的思想政治教学课堂上，教师对学生的思想和行为急于进行矫正，没有对思想政治教学长远性、持续性等特点进行深刻的认识，在教学中常常没有重视对学生个性、特点的培养，对不同的学生和不同的问题采用相同的、枯燥的教学方式，不利于对学生道德品质的培养。对于学生在生活和学习中出现的思想道德问题，没有采用多种多样的教育方式，而仅凭语言和惩罚制度对学生的行为进行规范，没深究学生产生问题内在的根本原因，使得对学生的教育变得强硬、死板，违背了思想德育教育课程育人的核心定义。

二、加强思想政治课的方式及思考

高校教师教学中要本着先育人后教书的理念，通过和学生之间的沟通，及时掌握学生思想和心理的动态，不断提升自身的教学能力，转化传统的教学理念，采用不同的教学手段和教学方式对学生进行有效的思想政治理论教育，努力提升各高校思想政治理论课程的培养人才的效果，针对思想政治理论课程中的问题进行不断的加强和改善。

1.重视观念培养。教师应当重视对学生观念的培养，让学生自身能够充分理解道德政治的内涵，树立正确的思想道德观念，通过内在情感的感知来影响外在的具体行动，从内由外的将思想政治理论应用到个人的实际生活和学习当中。道德思想品质的提升离不开学生内在的心里认同感，只有学生从心里开始接受，才能真正的从思想观念上提升自己的素质和修养，养成良好的德育习惯。高校学生在最初提高自身的思想道德品质时可能会受到内部、外部综合因素的干扰，需要教师理解学生的心理变化，积极帮助学生改进观念。比如某高校学生上学途中遇到了在马路上摔倒的老人，有很多人帮助扶起了老人，但是该学生却没有对老人进行帮助，老师在和学生充分的沟通后发现学生是在电视上看到过有学生扶起摔倒老人后被老人要求索赔的新闻，因此害怕这样的事件发生在自己身上，教师对学生进行了耐心的开导，随后在思想政治课堂上将学生分成了小组，对摔倒老人该不该扶进行了一系列的探讨，在最后教师总结的过程中为学生树立了正确的思想道德观念，打开了学生的心扉，使学生今后再遇到类似的事件时懂得了正确的处理方法。

2.确定教学主体。高校思想政治课程教学中应当确立学生的主体地位，教师的教学和授课都应当围绕学生进行开展，激发学生主动学习思想政治理论知识的积极性，使学生踊跃参加思想政治课程的实践活动中，培养良好的德育品质，促进学生形成良好的思想品德修养，提高自身的科学文化素质，最大程度的发挥思想政治课程教学对学生的实际作用，以学生的发展为根本点，突出学生的主动性，使学生能够自发自觉地提高自身的思想道德品质，更好的将想法转化为行动，通过各种思想政治的教育，提升学生各方面综合的素质。例如，高校思想政治课程教学课程的选择可以多偏重于对学生实际生活和学习有用的知识进行教育，简化教师对教材知识对学生盲目的灌输，通过学生参与的实践活动中慢慢向学生渗透思想政治知识，潜移默化的影响学生的道德认知能力，树立学生正确的人生观、价值观，尊重学生个性的发展，提高学生学习思想政治理论课程的兴趣，增强高校思想政治课程教学的效率，实现对学生德育水平的培养。

3.多种教学手段。教师可以采用多种教学手段对学生进行思想政治教育，改变传统的教学观念，通过对学生不同特点的分析制定一些符合学生实际学习和生活情况的教学方案和实践活动，从而提高学生的思想道德品质。例如，高校教师可以在教学中播放一些教学短片、教学图片，激发学生学习的兴趣，增强学生对思想政治理论知识的记忆，同时可以增加一些思想政治知识竞赛，使学生在合作和竞争中更好的学习，锻炼自己的表达能力，加深学生和学生之间的沟通和交流，让学生能够更好的适应集体的生活，增加班级的凝集力，使每个学生之间都能够建立良好的人关系。或者高校可以通过校园广播和校园，为学生传播一些向上的新闻和事件，提高学生辨别是非的能力，鼓励学生参与学校开展的校园讲座，通过教师和专家学者对学生的经验教育，促使学生形成正确的道德思想观念，号召学生积极参加看望孤寡老人、为贫困生献爱心等活动，使学生在实践中学习，在实践中认知。

三、思想政治课的重要意义

高校加强思想政治理论课程有利于更好的贯彻马克思主义思想和党的教育指导方针，能够将中国的优良传统继续延续下去，促进社会主义精神文明的传播，指导学生健康的成长，提高学生抵御不良思想浪潮的能力，增强学生的道德情操水平，健全学生人格的发展，通过思想政治理论课程加强学生的德育品质，使学生能够将良好的思想道德观念应用于实际日常生活和学习当中，树立正确的人生观、价值观。

高校教师在思想政治课程教学实践中通过加强和学生之间的沟通，尊重学生的人格，从而对学生进一步的了解，掌握学生的思想动态，挖掘学生行为背后内在的原因，在学生的学习和生活中给予他们帮助，拉近学生和老师之间的关系，使学生喜爱老师，喜爱思想政治课程的学习，促进学生养成良好的行为和习惯，培养学生的思想道德品质。教师自身同时也需要不断提升自己的教学能力和教学水平，增强综合素质，通过自身良好的思想品德观念感染学生树立正确的观念，陶冶学生的情操，升华学生的道德思想品质，培养学生正确的政治理念、道德认知观念、伦理道德观念等。

通过对思想政治理论课程知识的教授，进一步提高学生思想政治知识的学习，充分发挥学生的主观能动性，使学生学会正确合理的规范自己的行为，培养学生的创新精神和良好的思想品德意识，将课堂学习的知识真正运用到实践，增强学生独立自主解决问题的能力。

高校教师在思想政治理论课程可以利用多种方式的教学手段，提高学生的语言表达能力和辩证思维能力，将思想政治理论抽象的知识转化为形象的教育理念教育学生，增强学生的爱国主义精神，培养学生的道德文化水平，提升学生的德育品质。

思想政治理论课程教学中要以培养学生全方面发展为根本，深化思想政治理论教育课程的教学，确立学生的主体地位，增强学生的素质教育，提高学生的思想道德素质和科学文化素质，促进学生学习能力的发展，引导学生成为有理想、有道德符合时代发展的新一代人才。

高校加强思想政治理论课程的实施，应当及时转变传统的教学观念，增强教师的教学方式和教学水平，重视学生的思想政治观念的培养，加强师生之间的沟通，采用多种教学手段，将思想政治理论知识与实践相结合，为学生今后更好的走入社会打下坚实的基础。

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