浅谈小学生自我模唱兴趣的培养

甘肃省平凉市市实验小学 徐艺璇

浅谈小学生自我模唱兴趣的培养

甘肃省平凉市市实验小学 徐艺璇

音乐教育作为小学生教育的一门基础艺术学科，对提高学生综合素质、促进学生全面发展有着不可替代的重要作用。激发学生兴趣，提高自我模唱的能力，寓教于乐，培养性格，能够活跃校园文化氛围，增强班级凝聚力，促进学生个性和谐发展，提高学生的审美能力、创造能力及记忆能力。

音乐教育 自我模唱 兴趣

随着新一轮课程改革的稳步推进，新课程目标、理念已逐步深入人心，以学生为主体，教师为主导的教学理念让许多音乐教师在新课程改革的大潮中获得了新的感受与收获，学生的在音乐审美、兴趣等方面较之前有了较大改观。重视音乐教学、培养音乐兴趣、提高综合素质，培养学生在课堂自我默唱的能力是音乐教师应该重视和研究的课题。然而，由于学生个人素养的差异，在传统音乐教学的影响下，在师生对音乐课的偏见下，学生对音乐的渴求，音乐对学生正能量的感染作用无以发挥，传统音乐教学方式不能满足学生成长发展的需求，为了改变这种状况，增强学生学习兴趣，寓教于乐，从听赏中增强自我模唱的能力，笔者在教学实践中做了以下尝试。

一、更新知识，因材施教

音乐是声音的艺术，是时间的艺术，是想象的艺术，是再创造的艺术。学生的想象力、创造力、模仿力是学习任何一种艺术必不可少的基础，教师必须以身作则、正确引导、不断学习、创新形式，提高自身修养，引导学生成长变化，根据不同年龄段的孩子，挑选适合他们的乐曲尤为重要。例如，一年级《祖国祖国真美丽》一课，学生听着歌曲，做律动，学唱歌，不必懂什么意思，只是踏着节奏快乐歌唱即可。听完这首歌曲，提问学生想到什么，感受到什么，懂得合理评价和赞美，以培养学生健康、快乐的个性为目的。

二、运用多媒体课件，激发学生学习歌曲的热情

网络多媒体的介入活跃了音乐课堂的氛围，调动了学生学习的积极性，丰富了音乐课的教学方式，使音乐从单纯的听觉艺术拓展为视听艺术。学生在音乐活动中自觉运用多种感官，从而极大地激发了学习兴趣，引发了学习动机。

三、在歌唱中培养学生的创新能力

把创作运用到歌唱教学中，可以使受教育者在创新能力方面得到训练、培养和提高。

1.为歌曲配伴奏的创作。为歌曲打击乐伴奏，要求学生挑选合适的乐器，按节拍、节奏及歌曲情绪特点，注意音量力度的控制，创作出固定节奏的伴奏。

2.为歌曲填词创作。例如，学会《小青蛙》《我有一只小羊羔》等歌曲后，要求学生根据旋律创编歌词，学生演唱自己创编的歌曲，兴致勃勃，唱得特别投入。

四、用创新和师爱激发学习兴趣

正所谓：“亲其师，信其道。”一般来说，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科，如果每个老师都具有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的。这种魅力从何而来呢？教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心。那么学生也就热爱、尊敬教师，爱上教师所教的那门课。如果学生对某位教师没感情，师生关系不融洽，就会对这门功课不感兴趣，那么学生对这门课的兴趣也会受压制。

另外，教师还要有丰富的知识和精到的授课艺术吸引学生，满足学生的道德要求和精神需要，使他们对学习材料充满浓厚的兴趣，鉴赏、品味、思索，获得各方面的启迪。教师还要热爱自己所教学科，深入挖掘教材和研究初中生的心理发展状况，以最简洁和富有感染力的语言进行教学，使所教内容成为教师和学生的兴趣中心，从而有效地提高学生的学习兴趣。例如，自我介绍活动，起初学生不感兴趣，于是笔者把备课时设计的自我介绍形式介绍给大家，教室里顿时沸腾了，交头接耳、互相讨论，失望的神情变得神采飞扬。

开始展现自我了，同学们载歌载舞，踊跃的地把自己介绍给大家。有一组同学是这样设计的：采用了《字母歌》的旋律，由组长先自我介绍，组长再在组员的哼唱中跳着舞去的找成员，被找的学生站出来做自我介绍，表演完毕，全体成员齐唱一遍《字母歌》，整个过程都没有离开过此旋律。这个颇具创意的设计赏心悦目，得到同学们雷鸣般的掌声。还有一个同学把自己的姓名及自己的不幸身世动情地演唱出来，应着《苦菜花》的凄凉旋律，让人听了不禁黯然伤神，同学们纷纷流露出了同情的表情。教室里欢声迭起，掌声如雷，节目是一个比一个精彩。时间在同学们的欢歌笑语中悄悄溜走，一堂具有创作意义的自我介绍课结束了。

通过这次有趣的自我介绍活动，同学们了解笔者的同时也了解了其他同学，笔者对他们也有了更深一步的了解和最恰当的评价。

五、以学生为主体，注重教学方法的选择

唱歌教学是小学音乐教学大纲规定的一项重要内容，也是寓德育于音乐教学之中的最直接的表现形式之一。传统的唱歌教学按照发声练习、节奏练习、视唱练习、教唱新歌的模式进行教学，传统的教学模式忽视了学生身心发展的特点，不考虑不同年龄段学生的心理状态，在一定程度上挫伤了学生的积极性。

1.发声训练力求形象化、趣味化，尽可能与歌曲结合起来。传统的发声曲难以引起小学生的兴趣，往往达不到训练目的。而给发声曲填上合适的词或将发声训练与学习歌曲结合起来，效果就好得多。

2.抓住学生学习新歌的新鲜感，激发他们学习的积极性。用生动、形象的语言、故事、音乐游戏、范唱、直观教具以及音响效果与视觉形象的刺激等导入形式创设学习新歌的情境，使学生产生情感上的共鸣，从而激发学习兴趣。播放动画片片头曲或影视歌曲，让学生反复听，再跟唱、模唱、自编动作，如《小苹果》《小鸡小鸡》等歌曲动静结合，自然而然会引起学生的兴趣。

3.充分利用各种教具丰富教学。根据小学生好动、好玩、好奇的心理特点，在音乐教学中充分利用插图、打击乐器、头饰等各种教具，既有助于启发学生的思维，丰富想象，培养智力，加深对音乐的理解，还可以举行音乐小擂台，比比谁厉害，让音乐感觉好、能力强的学生带动其他学生模唱的积极性，激发学生的兴趣有，增强同学的友情。

六、借鉴流行音乐，激发自我模唱兴趣

流行音乐以其明快的节奏、优美的曲调和通俗易懂的歌词吸引着学生孩子们，笔者利用学生对流行歌曲的喜爱心理进行积极引导，认真研究流行音乐对音乐课堂教学的利与弊，使之与音乐课堂教学相融合，激发自我模唱的兴趣。

在日常生活中，流行音乐在偶像的推波助澜下对学生的影响正在日益扩大，在许多学生心目中俨然已成为“音乐”的代名词。许多学生课堂上难张嘴，课余时间却能有模有样地演唱许多流行歌曲。笔者曾在授课班级做过调查，九成以上的学生喜欢听流行音乐，七成以上的学生能唱出三首以上的流行歌曲，他们对流行歌曲的喜爱程度远远高于课本中的歌曲。顺应学生的兴趣爱好，笔者将优秀流行歌曲引入课堂，让学生从模唱开始，培养他们对音乐的兴趣。

培养学生对音乐的持久兴趣及自我模唱能力是一项十分艰巨的工作。音乐教师要尽自己所能，认真上好每一堂课，积极创造音乐环境把学生包围起来，带给他们各种类型的音乐体验，培养他们对音乐的理解、听辨、想象和表达能力，从而对音乐产生浓厚而持久的兴趣。通过学习音乐，增强他们的自信心、爱国热情、提高自身综合素养。新的理念给音乐教学指明了方向，特别是模唱教学给我们带来了极大的希望、无穷的动力，更加激励我们在二十一世纪的今天从旧的教学思想中大胆走出来，让音乐真正走进学生心中。

[1]梁侠宾.音乐教学要重视学生个性兴趣的培养[J].广西教育，2007

[2]赵慧颖.试论音乐兴趣培养[J].艺术教育

[3]唐军琳.谈音乐教学中的兴趣激发与培养[J].艺术教育，2006.07

ISSN2095-6711/Z01-2015-06-0226