对Flash积件的一点思考

浙江省义乌市稠江中学 罗 剑

对Flash积件的一点思考

浙江省义乌市稠江中学 罗 剑

Flash积件是由教师和学生根据教学和学习策略组合运用多媒体教学信息资源的教学软件系统，Flash能发布多种格式，电影文件（.swf格式）是一种能以少量字节传输大量信息的流文件格式，最适合在网上传播多媒体信息，利于教学节奏的连贯，同时具有较强的外部链接功能。

Flash积件 功能 思考

积件（Integerable ware）是由教师和学生根据教学和学习策略自己组合运用多媒体教学信息资源的教学软件系统。它不仅仅是在技术上把教学资源素材库和多媒体著作平台的简单叠加，而是从课件的经验中发展出来的现代教材建设的重要观念转变，是继第一代教学软件课件之后的新一代教学软件系统和教学媒体理论。以网络为基础的现代社会，Flash积件优势显得犹为明显。

一、Flash积件优点

1.文件体积小：Flash能发布多种格式，如gif、exe、swf等。电影文件（.swf格式）是一种能以少量字节传输大量信息的流文件格式，能保证网络顺畅运行，使教学节奏连贯。

2.播放方便：Flash作品能直接在网络播放，有利于课程整合实践中的网络环境教学，减少教学中的干扰因素。

3.Flash作品通用性好：目前常见课件制作的软件(powerpoint、authorware)都能方便调用Flash作品。

4.Flash由于开发初衷是为制作网页服务的，所以可以与frontpage或dreamweaver做到“无缝”连接。

5.Flash 具有较好的外部链接功能，它有强大的ActionScript脚本语言功能和较强的FS Command命令功能。

二、Flash积件的设计

1.Flash积件形式的选择

一般Flash积件有两种形式，一是文件名为“*.swf”格式的积件，二是文件名为“*.fla”格式的可被编辑的源码积件。

2.Flash积件的设计原则

（1）知识单一性和完整性原则：即每一个积件仅展示一个完整的“知识点”。

（2）多样性原则：每一个积件仅展示一个完整的知识点，但可以存在多个积件展示同一个知识点，这就是积件多样性原则。积件的多样性原则使师生在使用积件时可以随机选择不同的积件进行学习，但殊途同归，它实现了“随机进入学习法”的教学模式。

（3）一致性原则：制作风格要一致，包括文字大小、颜色，及辅助声音等，同时采用的公式、变量、符号和单位应一致。

（4）内容简洁原则：操作界面避免繁琐，内容力求准确、简洁明了。

3.积件教学内容的选择

并不是每一节课，每一个知识点都要制作Flash教学积件，内容的选择应能充分体现Flash强大的动画与交互功能，如物理中的模拟实验，在积件教学内容的选择上应遵循以下几个方面：

（1）选取那些常规方法无法演示或不易演示、演示观察不清的内容。

（2）选取课堂上用常规手段不能很好地解决问题，也就是解决教学重点、难点问题。

（3）通过提供与教学相关的媒体信息，创造良好的教学环境（情景）、资源环境，扩大学生的知识面、信息源。

三、Flash积件的组合使用

积件组合平台是供教师和学生使用组合积件库并最终用于教学使用的软件环境。目前，Flash作品能被常见的课件制作软件(powerpoint、authorware等)方便调用，因此对于“*.swf”格式的积件我们可以直接当作一个外部文件调用，也可以插入其他软件制作的课件中。对于“*.fla”格式的积件，教师可以直接当作Flash元件素材利用。

四、Flash积件的管理

积件库是教学资料和表达方式的集合，可将大量的知识信息素材提供给教师和学生在课堂教学中自由使用。教师可以按照资源的类型、资源内容所属学科、资源的属性进行分类。例如，按分学科、分教学单元先分学科，再按小学、初高中分为各年级、各学期、各单元、各课时等；可按资源的属性分为Flash组件、常用Flash元件等。

五、反思

多媒体课件不受时间空间等条件限制，可以多次反复使用，特别像数学教学中平移、翻折、旋转等图形的变换，使用Flash制作成积件后，可以资源共享与再加工，还可用音乐效果进行艺术渲染。总之，可以调动声、光、电，从听觉视觉几方面入手，将教材变得更加具体、形象、生动、有趣，使学生在教学过程中保持兴奋的情绪，运用多感观刺激加强记忆，加深理解，变抽象为形象，变深奥为明晰，变无形为具体，体现实实在在的教学美。但是现代教学要求学生的主体地位得到充分的尊重与体现，要求每个学生都能学习必须的知识，针对不同的学生采取因材施教的方法，使每位学生都能主动学习。Flash积件设计必须充分尊重学生的主体，充分调动学生的积极性，使之真正成为多彩的教育环境，让每个学生学会思考，学会学习，从而真正实现中学教育素质的提升。

以上是笔者在教学工作中对Flash积件的一点思考。总之，在教学工作中，信息技术要真正服务于学科教学，才能达到课堂教学的优化。

ISSN2095-6711/Z01-2015-06-0012