国防生心理素质培养研究

驻山东理工大学选培办 王传柱 王瑞林

做好国防生心理素质培养工作是从源头上确保后备军官身心健康和全面发展的重要途径，是为部队培养高素质军事人才的基础性工作。各签约高校和驻校选培办要高度重视国防生心理素质培养，将其摆上重要议事日程，坚持常抓常议，定期分析形势，重点抓好心理健康教育、心理测试评估和人才队伍建设等工作，切实提高国防生心理承受、心理调适和防御能力，全面提高国防生心理素质，确保国防生身心健康。

一、国防生心理素质培养存在的问题

目前，国防生心理素质培养工作正处于摸索阶段，大多数签约高校没有把国防生作为特殊的群体进行心理健康教育，对在校国防生心理疾患苗头疏导矫治不够，一定程度上影响了培育质量。国防生在校学习期间，其心理素质发展受到外部环境与因素以及内在个体因素的双重影响，自身存在多种问题：其一，由于国防生自我约束力还比较薄弱，很容易受到网络上不良信息的诱惑，耽误学业和正常发展，但是这又使得学生感觉到很自责，认为自己不思进取，这种自我心理的矛盾和冲突得不到及时解决，就会产生心理障碍。其二，有些国防生贪图一时安逸享乐，对待军政训练和政治教育态度消极，缺乏战斗精神和吃苦精神。其三，面对未来的发展，大多数国防生缺乏合理的规划，面对将来如何在部队分配和发展的问题时准备不足，由此也造成了一种迷茫和恐慌的情绪。另外，从国防生任职培训院校和部队反馈的信息来看，少数国防生还存在入伍动机复杂、心理承受能力弱、管理能力差等问题。

二、国防生心理素质培养问题产生的原因

国防生在学校和驻校选培办的双重领导下，应瞄准新形势下“听党指挥、能打胜仗、作风优良”的强军目标要求，针对国防生心理素质培养问题产生的原因，重点围绕部队第一任职需要，接受挫折教育，不断提高心理承受能力。

一是国防生心理素质教育的针对性还不够强。国防生毕业后将要走进军营，融入部队生活。相比学校舒适、优越的环境而言，部队作风严谨、管理严格、压力较大等，这些往往会给国防生带来巨大的心理压力。因此，国防生的抗压能力薄弱的问题急需解决。首先，国防生对于即将到来的部队生活，即将面对艰苦的工作环境，存在一定畏惧心理。畏惧心理的存在将严重影响国防生在部队生活中的适应程度。其次，相对于学校较为轻松，较为自由的环境，部队更加强调服从意识，一切行动听指挥，要求每名士兵、军官令行禁止，不允许有过多的想法，往往易导致国防生存在消极、抵触心理，认为自己被束缚在了牢笼之中。再次，由于接触的部队文化较少，军人意识较淡薄，往往在进入部队后对部队文化存在着消极排斥心理，使之不能很好地融入部队生活。最后，国防生由于接受的教育程度往往较高，而在部队环境中，有时存在专业不对口、发展受限等问题，便会产生怀才不遇的心理挫败感，认为部队环境不适合自己的发展，自己的才能不能很好地发挥。部分部队领导反映，国防生进入部队以后，一个普遍存在的问题就是，适应部队生活较慢，无法发挥出自己应该起到的作用，通过对国防生适应能力较差的问题进行研究，发现国防生在部队发展中存在以下问题。首先是在学校的环境下，与军营的生活环境差距很大，再加上对军队了解甚少，往往使在校国防生看不清部队形势，不知该如何进行针对性的自我培训。其次是在较短时间内，国防生要完成从高中生变为大学生，从大学生到国防生，再从国防生向合格军官的转变，时间紧、任务重，往往难以很好地完成。再次是国防生群体中，家庭差异情况较大，有的家庭条件较优越，从小没吃过什么苦，面对部队紧张艰苦的生活适应较慢；还有的国防生家庭比较贫穷，虽有一定的吃苦经历，但与部队严格有序的生活相比，差距也很大，自卑心理容易形成。

二是国防生抗击失败挫折的心理承受力和免疫力还不够强。大学阶段是人生的第二个“心理断乳期”，接触面广、兴趣爱好广泛，他们具有当代大学生的一般性特点，非常关注自我、注重个性表达、情感体验丰富、情绪波动较大。这是国防生心理素质培养需要面对的客观现实。国防生首先是在校大学生，其次是后备军官，双重身份决定他们任务重、时间紧、压力大，非常渴望排遣寂寞、发泄不良情绪，及时交流想法，此阶段的国防生正处于波动起伏、走向独立、易于争强好胜的特殊时期，他们在校学习时间长、生活阅历浅，无部队生活经历，独立意识和生活自理能力较弱，自我认识不够深刻。国防生渴望恋爱、交友，喜欢过自由自在的生活，感情过多的依赖于社会交往，但由于受部队规章制度、条令条例和学校各项制度的限制和束缚，交往圈变得狭窄，世界观和人生观即将形成而尚未定型，交往对象相对固定、交往形式相对单一，其社交需求得不到满足，多元文化冲击着他们尚不成熟的心智，因而心理上易显露出叛逆，不服从命令。其次，现在的国防生大部分是“90后”的独生子女，他们从小被家人宠爱，渴盼自由和民主，希望时时得到关心、理解、尊重和认可。然而部队是执行特殊任务的武装集团，强调更多的是服从命令、听从指挥和令行禁止，这与他们的学习、成长环境反差较大，造成一定程度上的不适。再次是宣传不够到位，有的国防生对部队了解不够，对未来发展方向迷茫，对部队许多先进典范不了解，缺失楷模、动力不足，因而出现以消极心态应对部队生活的现象。

三、国防生心理素质培养的方法途径

国防生心理素质培养必须贯穿于国防生在校学习的全过程，不断创新培养内容和教育形式，从而提高国防生心理机能，把心理活动能量激发到最佳水平。

一是开设专门的心理教育课程。把心理健康教育纳入学校教学体系，定期开展心理知识讲座和心理行为训练，让国防生系统学习心理学的基本常识，掌握心理活动规律，提高自我认知和防护能力，具备适应紧张、艰苦军事工作的强健体魄和良好心理素质。同时，加快建设一支专业和兼职相结合的国防生心理骨干队伍，积极鼓励报考国家心理咨询师，为及时发现、正确判明、果断处置国防生心理问题打下良好的基础。

二是做好心理疏导与调适工作。以国防生在学习、训练、生活中经常遇到的一系列具体的消极心理为线索，紧紧围绕逆反、虚荣、自卑、定势、攀比、恐惧、困惑、牢骚、恐惧、侥幸、嫉妒、挫折、猜疑、从众、压抑、报复等心理现象，充分利用心理学知识和心理学专家的研究成果以及国防生在这方面发生问题的经验教训，有针对性地加强心理行为拓展训练，帮助国防生正确认识这些现象，掌握正确的疏导和调适方法，提高心理素质和承受能力。

三是建立专门的心理咨询机构。目前，许多签约高校都己设立了专职的心理辅导、咨询机构,如“学生顾问处”“学生相谈室”“大学生心理健康咨询中心”等，开展心理辅导和咨询活动,取得了良好效果。但还没有专门针对国防生设立的心理咨询机构，各签约高校应设立国防生心理咨询室,配备专业心理咨询人员，对国防生进行心理学教学和心理疏导工作，这样不仅能及时解决国防生心理问题，还能使心理咨询人员更好地了解国防生，便于全面摸清国防生思想心理底数，把国防生思想和心理疏导工作做深做细做实。四是引导国防生积极融入集体生活。实践证明，一个人越是躲避集体，心理问题就越多。良好的集体环境，对个人的心理疾病治疗会有明显的效果。要教育引导国防生与同学建立和谐的人际关系，这样既可以增加乐趣，又可以互相帮助。在遇到困难的时候，会有一个知心的朋友倾听，缓解压抑心理;也会得到鼓励和支持，增强战胜困难、挫折的信心和勇气。要支持国防生经常参加集体活动，与好友吹拉弹唱，与同学练习书法，与朋友下下象棋，与队友打打篮球，与领导散散步、谈谈心，久而久之心理压力就会减轻，并被快乐取代。要坚持善待宽容。同学说几句牢骚话、刺儿话甚至过头话，不能片面认为是与自己过不去，要从他们的声音中反思自己的疏漏和不足。多换位思考，做到宽容为先。怀宽容之心，立仁爱之德，处公正之事，兴务实之风。只有积极融入集体生活，具备良好的心态，国防生才能适应部队紧张而又艰苦的环境，在部队有所作为。

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