教学改革视角下的艺体育院校大学英语教学改革

雷炎炎

（河池学院外国语学院，广西 宜州 546300）

教学改革视角下的艺体育院校大学英语教学改革

雷炎炎

（河池学院外国语学院，广西 宜州 546300）

作为全国各类高等院校必须开设的一门基础必修课程，对于大多数学习英语的中国大学生来说，大学英语课程很难学，对于英语基础差的艺体院校的学生来说可谓难上加难。文章从大学英语改革视角下讲述了艺体院校学生英语学习的现状及英语教师教学现状，探讨了教学改革对艺体院校大学英语的教学改革的几点启示。

教学改革；大学英语；艺体育院校

1 引言

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，中国高等教育的重要目标之一是“培养具有国际视野、通晓国际规则，能够参与国际事务与国际竞争的国际化人才。”这也就意味着对于艺体院校的学生来说，大学英语课程的教学目标之一就是培养他们具有用英语对国际事务进行沟通交流的能力。近年来，国内很多高校纷纷加入大学英语教学改革的热浪中，目前，在国内，此方面的改革已经取得一定的成效，但作为特殊群体中的艺体院校的学生，因其特殊性，改革的很多成果还不能完全适用于这类院校，鉴于此，对艺体院校大学英语的教学进行改革是必要的。

2 艺体院校大学英语改革的意义和目的

自从中国加入WTO之后，全球一体化的发展使得中国与世界各国之间的联系越来越密切，我国与世界各国之间的文化、体育交流活动也越来越多，英语作为国际通用语对沟通交流起着至关重要的作用，因此我国高校艺体院校英语的教育就显得尤为重要，其教学改革更是势在必行的，它对推动我国整个高等教育的发展有着重要的影响。艺体院校大学英语教学改革的目的应该紧紧围绕《国家中长期教育改革和发展规划纲要》及《大学英语课程教学大纲》的要求，结合专业的特性，培养高素质的国际化体育人才，使其既有良好的专业素质和扎实的专业知识，又具有能用英语进行跨文化交际和学术交流，从而服务于大型的国际文化、体育交流活动。

3 艺体院校大学英语教学现状

目前，在艺体院校，大学英语教师的教学情况及学生英语学习的情况并不理想。具体体现在两大方面：一是大学英语教师的教学情况；二是体育院校学生英语学习的情况。

3.1 大学英语教师的教学情况

首先，多数担任艺体生大学英语教学的英语教师的教学理念还比较陈旧，教学方法比较单一。由于这类学生的基础差、词汇量小、语法知识薄弱、知识面窄等情况普遍存在，这使得一些任课教师认为即便照本宣科学生也很难或根本接收不了，因此精心备课、因材施教等教学活动就似乎多此一举或甚至没有必要了，导致课堂出现“满堂灌”，采用的教学方法仅仅是“grammar-translation approach”，学生在英语差的情形下又被动地参与课堂，其教学效果之差可想而知。其次，教师在选定教材时欠缺一定的实用性。以笔者所在的河池学院为例，教师在选订教材时要么按照惯例选定，要么是只是征求任课教师的意见、按照以少服多的原则选定，各个艺体院校的学生有其群体的差异性和个体的差异性，各所学校及教师自身也都各有差异，再加上教学评估形式也不同，因此千篇一律的使用同一种教材就欠缺一定的科学合理性。此外，教师提供给学生的教学资源有限或单一，一般都是一些简单练习的布置而已，学生能参与的第二课堂活动也比较单一，一般都是写作比赛、翻译比赛等，没有什么创新，所以难以调动他们的兴趣，有些难度太大，学生只能放弃。

3.2 学生英语学习的情况

首先，艺体生的英语基础非常差。由于在招生及新生入学时，学校对于选择体育、艺术专业的学生没有任何关于英语方面的要求，所以他们的英语都比较差，相当一部分甚至是零基础，以河池学院艺体生为例，很多学生连26个英文字母都不会读，更别说是词汇量、知识面等，这种状况导致很多教师认为其课难上，所以不愿上体育生的课。其次，艺体生对英语学习的兴趣和重视程度都不够。很多学生认为英语与其专业没有太大的关联性，学习英语的用处不大，其不能从中感受一种学习的成就感和优越感，而专业的学习及相关活动能让他们有一种存在感和激情，这种强大的反差使体育生越来越不愿意学习英语。此外，艺体生的学习方法比较滞后、主动性欠缺。很多学生比较习惯于死记硬背的学习模式，机械化地、被动地接受知识，甚至于课外的学习也必须由老师的监督才能基本完成，有些同学一旦少了老师具体的任务布置就会觉得很茫然，不知所措，不知道要学习什么或怎样学。

4 教学改革视角下的艺体生大学英语的教学改革

4.1 改变教师的教学理念和教学模式

艺体院校的大学英语教学应该注重的是学生实用能力的培养，而不是其应试能力的培养；尤其是要重视学生跨文化交际能力的培养和听说能力的培养。因此，艺体院校的大学英语教师要改变传统的教学理念和模式，不能再用单一的教学方法按部就班地讲授词汇、语法等知识，这就需要教师注重自身的继续教育，既提高教师的素养和能力。教师要有扎实的语言基本功，及时地更新知识、了解外语教学理论，能熟练地使用现代化教学手段进行教学。教师要根据艺体生的学习习性、学习能力、个体差异、专业特点等及时调整教学方法。

4.2 改变课程内容的设置

在课程设置上，艺体院校的课程设置应该体现以学生为主体，以人为本，以自主学习能力培养的教学指导思想，围绕大学英语的教学目标和人才培养目标来设置。具体来说，针对艺体生，要在大学第一学期开设基础英语课程，对其做好大学英语课程与高中英语课程的衔接，注重体育生基础英语的学习，使其能够基本正确的运用英语语音、词汇、语法等基础知识进行日常生活、学习和与自身密切相关的信息交流。第二学期和第三学期开设视听说课程，对其进行听说能力的训练和培养，让学生能听得懂、讲得出，改变“耳朵聋、嘴巴哑”的尴尬现状。第四学期开设专业英语课程即专门用途英语（ESP），强调体育专业知识的学习，而英语只是一种学习工具，由于很多高校学生大学英语只开设4个学期，一个学期的ESP学习肯定是不够的，所以这个阶段的学习只是要求学生能准确掌握基本的专业词汇，能对一般英汉句子进行翻译，能用英语口语进行陈述，这样学生掌握了专业词汇知识，又练习了听说译技能。此外这个阶段教师还应该将自主学习能力的培养及学习策略的培养作为课程设置的重要内容，这样即便以后没有了英语课，学生依旧可以进行自身的继续教育。此外，针对以艺体生，课外作业的布置也要强调将学生的学期兴趣与英语学习相结合的规律以调动学生的学习积极性和成就感，如针对视听说的练习，教师可以布置体育生课外找一个他喜欢的体育明星或一项体育活动，让其在课堂上用英语做一个presentation；教师布置艺术生学生以小组为单位，选择一部经典文学作品来编排一个英语短剧等，这样可以大大提高学生英语学习的兴趣和动力，更能改善大学英语教学效果。

4.3 改变选订教材的依据

如今，国内可供体育院校使用的大学英语教材种类繁多，可谓琳琅满目，如《21世纪大学实用英语》、《创新大学英语》、《新视野大学英语》、《新编大学英语》、《新思路大学英语》等这些教材各有其优点如内容丰富、知识面广等，但很难找到一本完全适合艺体院校的英语教材，因为这些教材涉及到艺体生专业知识少之又少，教师和学生都无法将其专业知识和英语联系起来，对于基础薄弱的体育生来说，难上加难的内容加上其较低的学习兴趣，使其越来越不愿意学习英语；对于英语教师来说，学生的厌学加大了教学的难度，使得教师失去教学的成就感。因此笔者认为艺体院校的教材的选择要结合专业特点和学生特点，改变以往认为大的有名气的出版社的教材一定好的想法，在选订教材前，教师可以从以下两个方面来考虑：一是教师对教材的看法；二是学生对教材的看法。教师通过对学生英语学习需求的了解、综合任课教师对已使用过的各种教材的分析意见来选择既结合其专业知识又符合教学大纲要求、既符合学生基础又符合人才培养目标要求的教材，同时教师又根据所在学校自身情况来，整合个教材的优势资源来编写校本教材，从而来强化专业知识。

4.4 改变评估形式

目前很多很多艺体院校评估学生学习成效的方式比较单一，一般都是将大学英语课程期末考试的最总成绩作为衡量标准，以笔者所在的学校为例，学生的期评成绩=平时成绩（30%）+期末考试成绩（70%），为了能让大多数学生顺利通过考试，教师给学生的平时成绩都较高，一般不会低于80分，而实际上很多学生平时会议要参加各种训练、比赛为理由不上课，课外作业也不做；期末试卷的内容至少80%以上甚至100%是课本上的。此外，很多学生认为只要能通过期末考试拿到学分、通过等级考试拿到学位就万事大吉，除此英语对于他们再无他用。这种单一的终结性评估导致学生扭曲了或错误的认识英语学习的母的，教师也渐渐偏离了对学生综合能力及自主学习能力的培养。因此艺体学院的师生都要摆正英语教学的目的，完善评估机制和评估形式。

5 结束语

总之，大学英语教学改革是一项长期持久的工程，虽然改革已经取得了一些成效，但还有许多不足。作为是高校大学英语教学改革的重要组成部分，艺体院校类大学英语教学改革还需教育界同仁们的继续努力，除了从上述方面进行改革以外，笔者认为还应该在课程体系建设、师资队伍建设、教学模式、教学内容等方面形成自己的特色，为这类院校的大学英语教学改革起到一定的借鉴和促进作用。

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[4] 孙京黎.艺术类专业院校大学英语教学现状与改革探索[J].山西煤炭管理干部学院学报,2013,26(3):186-188.

English Teaching Art of Sports College teaching reform in perspective

As the country's institutions of higher learning must set up a basic required courses.For most Chinese college students learning English, college English course difficult to learn.For students with poor English-based body art institutions can be described as difficult.This Articles from the reform perspective about the current situation of college English and English teachers of students learning English Teaching Situation body art institutions, discusses the Enlightenment art and physical education reform university college English teaching reform.

Teaching reform; college English; Arts Sports Colleges

G642

A

1008-1151(2015)02-0138-02

2015-01-13

2011年度广西教育科学“十二五”规划立项项目高校大学英语教学研究专项课题（桂教科学201112号）研究成果。

雷炎炎（1982－），女，河池学院外国语学院讲师，研究方向为英语教育、双语教育研究。