浅谈高中英语教学中的学法指导

江西省进贤县第一中学 朱佳佳

浅谈高中英语教学中的学法指导

江西省进贤县第一中学 朱佳佳

教学过程是教和学的统一，有效的学习方式需要教师的正确指导，让学生学会学习是素质教育的要求。学生掌握了有效的学习方法才能变苦学为乐学，学习效果才能明显提高。

高中英语 学法指导 激发动机 培养学习习惯

一、激发学生学习动机是学生自主学习的首要条件

兴趣能够促使学生主动做一件事情，并能认真研究，勇于克服学习中的困难，从而提高学习效果。英语教学中，要想调动学生学习英语的主动性，提高学生的英语成绩，首先要培养学生的兴趣，这是学好英语的保障。教师在指导学生学习方法时，要考虑学生的兴趣、需求、心理特点等，增强学生的主体意识，给学生一定的空间让学生独立思考，自主领悟学习方法，创新方法，真正体现学生的主体地位。

1.建立新型师生关系，培养学生的兴趣

培养学生的学习兴趣，并能长久地保持下去就要以情激趣。情感的激发是兴趣产生的基础，因此，英语教师要建立和谐的师生关系。学生在中学阶段逆反心理很严重，教师要注意教育学生的方式，不能直接批评或者当众指责，否则就会使教育适得其反。久而久之，学生也会对教师产生厌烦心理，更不用说培养学生的学习兴趣了。教师应以朋友的身份委婉地告诉学生哪些地方做得不好，如何改正。现在的学生都非常聪明，只要教师稍微指导，他们就清楚如何做。如果学生不喜欢自己，教师就要自我反思，是教学方法不当，还是习惩罚方式不妥。

2.善于鼓励和表扬学生

成人都希望得到别人的表扬，何况孩子。通过表扬，学生能体验到成功的喜悦。英语教学也是如此，面对一门外国语言，教师需要创设机会让学生获得成功，让他们感受成就感，进而保持浓厚的学习兴趣。由于学生之间存在差异，教师要根据学生学习水平、个性的不同，使用恰当的鼓励方式，让不同学习程度的学生都能体验学习的乐趣。

二、形成良好的学习习惯是获得有效学习方法的保证

良好的学习习惯有滴水穿石的力量。要想学好英语，先要根据自己的实际情况制定一个切实可行的学习计划，在教师的指导下，制定“跳一跳、够得到”的长远目标。同时，还要制定单元认知目标，在目标的激励下合理安排学习时间，投入学习精力，有目的、有计划地学习，从而提高学习效率。

做好充分预习是提高学生学习效率的基础。否则，学习新课的时候，学生就会心中无数，掌握不了要领。反之，如果做好充分的预习工作，学生就会掌握学习的主动权，不断提高独立思考问题的能力，进一步激发学习兴趣。另外，在预习的过程中发现疑难，避免了听课的盲目性，大大提高了学习效率。教师要让学生通过自主查阅资料解决预习中的疑难问题，然后带着问题和成果听教师讲课。

课堂是学生获取知识，掌握技能，提高能力的关键环节。课堂上，学生要认真听讲，精力集中，思维敏捷；教师要运用灵活多变的教学方法以及幽默风趣的语言，采用自主、合作的学习方法促使学生有效地掌握单词、短语、句型、语法等知识。另外，培养学生养成记笔记的习惯，常言说：“好记性，不如烂笔头。”做好笔记是对教学知识的持久记录。听讲时，要求学生的思维和教师同步，不能受其他因素干扰，积极地参与教学活动。当然，记笔记并不是把教师所讲内容都记录下来，要注意重点、难点、疑点、易错点，根据自己的实际情况，适当做笔记。

课后复习是巩固知识的最好方式，并达到灵活运用的目的。有效学习必须要及时复习，否则获取的新知识在短时间就会遗忘。因此，复习应在当天完成。复习时可以先进行回忆，然后对照笔记，掌握本节课的重点内容。完成教师布置的作业后，学生可以选择一些合适的英语刊物进行阅读，开阔视野，扩大词汇量和阅读量。

英语学科是一门语言，要想真正学好它，抛开羞涩，开口说英语，读英语。虽然这种方法比较传统，但是经过长期训练，有利于培养学生的英语语感。在缺少英语环境的氛围中，背诵是不可缺少的一种学习方式。

高中英语课文具有表演性的特点，教师可以让学生自主编排，课上表演。还可以开展英语朗读比赛，在课堂上随机抽取选手，促进学生做好充足的准备，让每个学生都有机会大声朗读，实现人人都是选手，人人都能成功。

总之，教给学生有效的学习方法，是学生学会学习的保障，也是提高学生能力的基础，更是新课程改革背景下高中英语教学改革的必然趋势。让学生乐学、会学，并获得终身学习的能力，是21世纪对新型人才的需要，也是每一个教师应担负的责任。

[1]严治远．浅谈高中英语教学中的学法指导与教学反思[J]．软件:教学，2014

[2]范克英．浅谈高中英语教学中学生学习方法的培养[J]．魅力中国，2011

[3]邓泽华．浅谈高中英语语感能力的培养[J]．课程教育研究:外语学法教法研究，2013

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[5]郭水仙． 浅谈高中英语中的“教法”与“学法”[J]．神州旬刊，2012

ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0263