呼唤原生态的小学语文课堂

江西省进贤县民和一小 张志辉

呼唤原生态的小学语文课堂

江西省进贤县民和一小 张志辉

在新课程改革形势下，不顾学生感受，教师主宰课堂的教学模式已经不再适合当前学生的需求。新课程改革倡导彰显学生个性的生态课堂，在这种课堂上，师生能够产生心灵上的共鸣，实现教与学、情与理的和谐统一。所以，原生态的和谐课堂是师生共同的呼唤和追求。

小学语文 生态 和谐

一、认真解读文本，开启生态和谐的课堂大门

在传统教学中，教师往往针对本节课的重点知识反复讲解，并且针对重点设计一定量的训练题，通过参考教参，找出所谓的“标准”答案。随着网络的普及，教学实现了资源共享，教师可以借助网络下载需要的教案。因此，很多教师不再需要认真研究教材，解读文本。但是，作为课堂的主导者，如果不深入研究教材，仔细品读，没有做好课前的预设，怎么能有生成性问题。经过课程改革后的教材，可以借鉴的参考少了，课后的练习题精简了，为广大教师提供了自主理解的机会，需要教师深度挖掘教材，创新教学，升华文本。

只有教师全身心地钻研教材，充分地解读文本，才能真正领悟到文本的内涵，在课堂教学中做到游刃有余，在理解教材的内涵的基础上创设有效的教学情境，融入自己真实的情感体验，激活学生的情感，实现情感和文本的相互交融，使学生和作者产生共鸣，与作品中的人物同悲喜，共欢乐。

所以，教师用多少时间、投入多少精力去解读文本，对文本解读的深度和广度决定小学语文课堂教学效果。学习古诗时，如果简单地翻译，学生只看到了表象，不能获得心灵的体验。如果深入挖掘文本，剖析文本，学生能获得文字背后隐藏的精彩。

例如，讲授《古诗两首》时，教师在认真研究教材的基础上创新和整合教材，实现了教与学的双向共赢，有效提升了学生的语文素养。同样，有的教师授课时没有深层挖掘本文，为学生展示的只是精美的课件，让学生多读、表演，忽视了引导学生品味诗句的精髓和内涵，学生理解的内容非常肤浅。在这样的课堂上，学生收获甚少，和生态和谐课堂还有一定差距。

二、领会主旨，把握生态和谐的课堂命脉

小学语文具有工具性和人文性特征，语文教师应提升学生的听说读学能力，培养学生的语言表达能力、应用语言能力、理解能力等，这是语文教学的命脉，否则就偏离了语文教学的轨道。但在实际教学中，很多教师忽略了语文教学的精髓，语文课成为教育学生的思想品德课、没有生机的科学课，这样的课堂让学生感到反感，不但降低了课堂教学效率，更和新课程改革精神不符。反之，如果教师能准确把握语文教学的本质，在恰当的时候让学生大声朗读、尽情地写、自由活动、畅所欲言、悉心品味，必然会丰富学生的内心感受。

例如，学习《小稻秧脱险记》这篇文章时，教师引导学生深入品味 “拼命”“有气无力”等词语，走进文本，仔细推敲、细心品味，体会人物的情感，使人物形象跃然纸上，把语文学科的真谛淋漓尽致地展现出来。可见，把握语文教学命脉，小学语文课堂会充满无限生机，学生在这样的课堂上释放个性，发挥特长，最大限度地发挥了学生的主体作用。

三、优化教学策略，构建生态和谐的课堂保障

教学策略是教师综合能力的体现，有效的教学需要教师合理调控课堂，活而不散，教师行云流水，学生兴趣盎然，思维敏捷，教师和学生都能陶冶心灵，享受灵魂的熏陶。

1.教师引导与学生探究相辅相成

在小学语文教学中，学生之间，学生和文本之间都需要不断产生精神上的碰撞，心灵上的沟通，当然，这需要教师的积极引导。学生不可能在学习每一篇文章时都有浓厚的兴趣，所以教师要充分发挥主导作用，努力挖掘教材中有趣的、有价值的内容，引导学生感知文本、发现亮点、理解重难点，欣赏文章中最迷人的风景。

2.体现语文课堂的诗情与创意

语文课堂应该充满诗情画意，教师不能使机械、古板再现。另外，在语文课堂上要体现创新精神，在教师的启发下，要让学生不断迸发出创新的火花。

3.科学、合理的评价

只注重知识的传授不是教学艺术，教师应该激励和唤醒学生，改变传统的用学生成绩作为唯一评价标准的评价方式，要根据学生能力，设定不同的评价。要实现全方位的评价方式，从学生学习成果、学习态度、自信心、学习方法等各个方面进行评价，实现有激励作用的分层次评价，让不同学习程度的学生都能获得成功，产生积极向上的情感，进而提高学生的学习效率，形成健康的学习心理。

语文和生活息息相关，语文教师要不但完善自己，提升自己，应该优化课堂教学过程，让学生积极参与学习语文，使学生学会学习，学会生活，在语文课堂上快乐学习，陶冶情操，开阔眼界，实现有效的、高质量的互动，让语文课上得有声有色。

[1]殷庆芳．童心飞扬——让小学语文教学回归自然[J]．新课程学习:上，2011

[2]薛松宝．生态课堂 诗意栖居——论语文“生态课堂”的构建[J]．赤子，2012

[3]王丽红．原生态教育在小学语文课棠各环节渗遥的思考[J]．教育实践与研究:a，2012

[4]王凤兰．如何让语文课堂彰显魅力——听《姥姥的剪纸》一课后有感[J]．学周刊c版，2010

[5]李 俊． 繁华落尽见真淳——本色语文课堂教学初探[J]．考试:教研，2011

ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0259