浅谈如何对新入园幼儿进行礼仪教育

广东省江门市教育第一幼儿园 李红红

浅谈如何对新入园幼儿进行礼仪教育

广东省江门市教育第一幼儿园 李红红

礼仪，即礼节、仪态，是人们共同遵守的最起码的道德规范，是社会文明程度的标志，更是一个人文化修养、交际能力的外在表现。幼儿期是培养幼儿文明礼仪的黄金时期。本文结合工作实际从礼仪教育对于幼儿的重要性出发，探索新入园幼儿礼仪教育的目标与内容，提出幼儿教师应如何胸怀“责任心、爱心、童心、信心、诚心、恒心”等“六心”对新入园的幼儿进行礼仪教育，协同家庭引导他们知礼、学礼、懂礼、用礼，培养良好的礼仪习惯。

六心 新入园幼儿 礼仪教育

一、礼仪教育对于新入园幼儿的重要性

幼儿园指导纲要明确指出：“培养幼儿养成讲文明、 有礼貌的良好文明礼仪， 使幼儿习得必要的社会行为规范， 是幼儿社会领域教育的一项重要内容。”幼儿园是幼儿生活的一个转折点，他们的生活环境与人际环境都发生了变化。幼儿好模仿、好学习，这为幼儿进行礼仪教育提供了条件，是对幼儿进行礼仪教育的最佳时机，应该重视对新入园幼儿的文明礼貌习惯的培养。

二、新入园幼儿礼仪教育的目标与内容

幼儿礼仪指幼儿在幼儿园、家庭、社会活动中必须遵守的一些简单的行为规范。根据资料与教育经验，我和班内教师把新入园幼儿应该掌握的礼仪分为生活礼仪、学习礼仪、公共场所礼仪三大部分。具体内容如下：

1.生活礼仪

（1）用餐礼仪。要求幼儿进餐时不要喧哗，学会正确使用餐具以及养成良好的用餐习惯。

（2）仪容礼仪。要求幼儿保持身体和服装整洁，养成讲卫生的习惯；知道正确的坐、站、走姿势。

（3）交往礼仪是指在与人交往中，养成使用礼貌用语的习惯，懂得运用“您好”“请”“谢谢”“对不起”“再见”礼貌用语。

2.公共场所礼仪

遵守公共秩序和交通规则，知道喝水、玩滑梯、乘车时应该排队等候；在公共场所活动时能做到谦让，会尊重和原谅别人。

3.学习礼仪

幼儿活动中做到发言举手，认真听完别人的话，与别人一起活动（超过3个人）需要服从活动的规则，不能擅自改变规则或任性。

三、“六心”对新入园的幼儿进行礼仪教育

1.动之以情，教师以责任心和爱心引导新入园的幼儿知礼

对于新入园的幼儿，刚从熟悉的家庭环境中转入一个相对陌生的环境，他们一般都会有分离焦虑，一哭起来就让教师忙得团团转，加上生活自理能力较差，如厕、吃饭、换衣等琐碎的事都需要教师帮忙。所以， 老师必须具备一种很强的责任感，把礼仪教育与生活照顾、日常教育活动等结合起来，明确对于该年龄阶段的孩子应该培养哪些方面的礼仪知识和习惯，然后预设目标，制定一系列的培养计划与措施，将礼仪习惯的培养渗透到幼儿一日生活的各个环节。

教师是幼儿喜欢和崇拜的对象，这就需要教师拥有良好的心理素质，要有稳定的情绪、亲切的笑容，平等接纳和尊重每一个幼儿，为幼儿创造一个快乐、健康的生活环境。我们十分注重教室环境的布置，每月我们会根据主题活动的内容，布置相关的主题墙饰，如“宝宝乖嘴巴”“朋友树”；在教室的语言角投放礼仪方面的书籍，如故事《小鸡找朋友》《宝宝不闹了》等，使幼儿在欣赏的同时，受到人物典范的感染。张贴与礼仪教育要求相一致的儿童画，用视觉语言暗示、提示幼儿，提醒幼儿一言一行要符合礼仪规范。美化幼儿园的环境，用美的环境引导幼儿注意环境的整洁卫生，使幼儿在环境中自觉遵守秩序，学习礼仪之道。

（2）对于某项风险比较高的项目可以放弃或者终止。在房地产投资决策阶段，开发商会对项目的可行性进行研究，对可能出现的风险进行更好的识别和衡量。还需要考察存在高风险项目开发的位置、时间段以及物业类型。在前期阶段，还需要对地块的社会性质、自然属性以及相关部门对于土地的使用要求等进行调查和分析。对于那些已经发现不合格的土地，必须要立刻结束开发活动，避免在后期出现更大的损失。

“开红花”的形式可以促使幼儿在一天中能够主动向师长问好，能够安静、干净地进餐，能够排队轮候进行活动等。幼儿如果做得好就能得到一些花瓣，我们帮助幼儿把红花瓣贴到空白花托上，幼儿毕业离园时就能得到老师的这些红花。老师应鼓励幼儿积极观察同伴行为，通过观察、评价别人的行为，每个幼儿在评议过程中认识是非、对错、美丑，利于幼儿礼仪行为的养成。

2.晓之以理，教师以童心和信心教育幼儿学礼

新入园的孩子小，教师更要掌握他们的身心特点进行针对性教育。例如，9月份，幼儿刚入园，教师应鼓励幼儿主动向老师问好，认识洗手盆及开水架前的脚印标志。10月份，要求幼儿搭积木时不能争抢，把掉在地上的玩具拣起来；喝水时，顺着一定的方向拿茶杯，回到座位上喝水，避免发生碰撞；进餐完毕后，自己擦干净嘴巴和小手。11月份以后，要求幼儿进出活动室慢慢走、不奔跑、不互相追逐；下楼梯时，跟着指示牌一个跟着一个上下楼梯。

幼儿喜欢儿歌、故事，经常把自己想象成故事中的角色。日常教学中，我们首先着眼于简单的语言上的礼貌教育，通过故事、谈话、情景表演等形式对幼儿进行礼仪教育，如“小宝宝，甜嘴巴，喊爸爸，喊妈妈，爸爸妈妈笑哈哈。”但是，幼儿的行为容易反复，好不容易建立起来的礼仪意识可能会因为种种原因而消失殆尽。这时就需要老师鼓励自己，给自己信心。当你爱每一个孩子时，你会发现每一个孩子身上都有闪光点，你会发现你的工作充满意义。

刚开始，很多幼儿来园时都是在家长的提醒或老师的鼓励下才张口向老师问好、说再见。我们针对“托班的幼儿最喜欢得到老师的爱抚”这一特点，大方地向家长和幼儿展示自己的微笑。当幼儿走到教室门口时，我们微笑着和幼儿打招呼、问好，或抱一抱，或亲一亲，通过拥抱和亲切的话语、热情的笑脸表示对他们的赞扬和爱。当幼儿逐渐养成习惯后，他们就能形成主动问好的习惯，不再需要教师或家长用动作或眼神提醒了。

幼儿在集体生活中表现出初步的交往意识，但不能用语言顺利地和同伴交往，容易引起纠纷。例如，小可很想和乐乐做朋友，于是他经常找机会坐在乐乐旁边，还不时地用手抱乐乐的脖子，拉他的衣服。乐乐误以为是小可欺负他，吓哭了。因此，我们针对性地教给幼儿正确的礼仪知识和交往技能，如学习诗歌《哥哥》的活动中，引导幼儿讨论：“为什么第一次哥哥不理小弟弟，第二次哥哥抱住了弟弟？”幼儿通过两种态度变化，用对比的方法懂得了说话时眼睛要看着对方，说话要有礼貌的道理。可见，有计划地安排科学、合理的教学活动，并在活动中渗透礼仪教育，可以使幼儿学到礼仪知识，懂得交往道理，养成良好的礼仪行为。

3.导之以行，教师以诚心和恒心培养幼儿正确的礼仪行为

（1）“穿糖葫芦”

楼道里、教室外贴上一条线，让幼儿扮作苹果、梨子、桃等各种水果，等待老师一个一个地穿糖葫芦，引导幼儿排队站好。

（2）把玩具送到天线宝宝家，在玩具柜上贴上天线宝宝的标志，柜色与标志色一样，把小玩具送到天线宝宝的家里，引导幼儿玩完玩具把玩具放到指定位置。

（3）喜羊羊“吃纸”

引导幼儿把剪下来的废纸扔进绘有喜羊羊形象的废物箱中，引导幼儿在游戏中培养不乱扔废纸的意识。

由于幼儿的年龄特点，他们不可能像成人一样一学就会，无论在态度上还是方式上，不管在幼儿园还是在家庭、社交场合里，我们都要有足够的耐心，给幼儿充分、反复实践的机会。

教育行业中有个算式为“5+2=0”，意思是说，幼儿园五天的教育工作经过两天的家庭生活就可能回到起点。幼儿良好的礼仪习惯不是一两天就可以养成的。如果老师没有耐心与恒心，就不能树立礼仪教育的信心与决心，巩固幼儿的礼仪行为。教师与家长的沟通直接影响家长对孩子在园的看法以及家庭教育中的价值取向。教师应该诚恳地跟家长进行沟通，让孩子有天天练习的机会。教师首先应该帮助家长充分认识礼仪习惯的养成对孩子一生的重要作用，然后树立正确的育儿观，共同培养幼儿良好的礼仪习惯。我们通过家长园地、家长观摩活动、家教经验交流、亲子协议、亲子游戏、热点话题、家访、幼儿在家观察记录等形式，与家长交流家庭教育的有效办法，鼓励家长运用灵活的方法激发幼儿“我能，我是礼貌好宝宝”的欲望。

詹姆斯说：“播种一个理念，你将收获一种行动；播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”培养幼儿良好的礼仪习惯，需要每一个幼儿教育工作者和每一个家长的共同努力，需要家庭和幼儿园密切配合，更需要教师和家长负起责任，倾注我们的爱心、细心、耐心和诚心，让每一个幼儿都健康、愉快成长。

ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0205