论教师对学生评价的原则

湖南师范大学公共管理学院 潘梦琼

论教师对学生评价的原则

湖南师范大学公共管理学院 潘梦琼

随着时代的发展，人们对教育的关注度越来越高，教师对学生的评价是教育的重要组成部分，教师对学生进行适度评价，不仅有利于建立融洽的师生关系，提高教学效果，同时促使学生客观公正地对待自己存在的不足，促进学生全面发展。可见，教师对学生的评价具有重要作用，当然教师对学生的评价不能随意，必须遵守一定原则，首先，内容要真实可信，有理有据；其次，要善于抓住评价契机，运用机智幽默的语言，投入真情实感适度评价；最后，要重视学生的归因心理，保护学生的自尊心。

教师 学生 评价原则

教师和学生是学校教育的主体，教师与学生之间常常需要进行交流，有交流就必定存在评价，既有教师对学生的评价，也有学生对教师的评价，但更重要的是教师对学生的评价。每个学生都会注重教师对自己的评价，积极的评价会使学生的信心倍增，消极的评价会使学生产生自卑、抵触的情绪，会严重影响师生关系，同时也会影响学生的学习和心理健康。因此，教师对学生进行评价时应该以积极的评价为主，鼓励学生进步，提升学生自信，融洽师生关系，促进教学成功。

一、评价的内容要真实可信，有理有据

教师对学生的评价要以事实为依据，这就要求教师充分掌握学生的可比性材料，选择最具有代表性的事实评价学生，对学生过去的有关情况和学生在班级中或更广范围内所处的位置等情况进行有效评价。例如，学生期末考试的语文成绩为80分，教师在评价时可以把学生的成绩与期中考试成绩进行对比，发现学生是否进步，和学生自身相比更容易看到学生的进步和不足。和同班同学进行对比，看该生与其他同学的差距，同一份试卷不同的学生得到的成绩不一样，可以以成绩好的同学作为榜样，学习其优点，用以提升自己。结合此次考试的题目难度、考试环境等具体的客观原因，分析学生此次考试是否发挥出真实水平，从多个方面对学生进行评价，更符合事实也更客观、公正。

二、评价要抓好契机，适度评价

在学生最需要的时候给予评价，抓住评价契机，做到“及时雨”，雨要下得及时，不可久旱逢甘霖也不可水漫金山，要适时适度。课堂教学中，学生是主体，教师是主导，教师要引领学生学习，老师要通过提问启发学生思考，然后讨论解答。学生由于自身经历有限，对教学内容的理解没有教师透彻，答案可能会存在不足。因此，学生回答问题时，教师要进行及时评价，对一些难题要鼓励学生积极思考，对一些基础较差暂时回答不出来的同学要先肯定学生敢于回答问题的勇气，然后鼓励其从多方面进行思考。教师要善于引导，不能直接批评回答不出问题的学生，更不能用侮辱性的语言对学生进行评价，不然学生容易产生自卑心理，打击学生课堂回答问题的积极性。教师要用委婉的语气指出学生的不足，鼓励学生多思考。当然，评价也要注意适度，不能夸张，不然会使学生骄傲自大，引起其他同学的嫉妒和不满，不利于同学之间和睦相处。同时，也不能过分批评，不然会激发学生的抵触情绪，不利于构建和谐的师生关系。

三、评价要讲究语言机智、幽默风趣

机智的评价语言不仅能够促进学生思维的敏捷性和灵活性，更能够充分调动学生的学习积极性。教师对学生进行评价时，要用幽默风趣的语言营造一个和谐的教学环境。教师对学生的评价要以鼓励为主，激励性的评价会使学生受到感染，促使学生学会欣赏别人，看事物会先看好的方面，看人也会先看到他人的优点。教师应采用恰当的激励性评价，为学生的成长创造一个良好的环境。例如，中学生思想非常活跃，喜欢根据教师的外貌、语言，习惯性动作给教师起外号，学生在私下就以外号代称教师。但是教师在教学中要树立威信，如果学生在课堂上也用外号代称教师则会影响教学秩序。因此，教师批评学生时，最好的方式不是严厉批评，而是首先肯定学生善于思考，观察仔细，然后对学生这种不尊重教师的行为进行批评，要晓之以理、动之以情，让学生认识到自己的错误。

四、评价要注重真情实感

情绪和情感是一种内心的动机力量，直接影响学生的学习。评价时，教师的一句话、一个字甚至一个眼神，都会对学生的情绪和情感产生很大影响。教师评价时要投入真情实感，站在学生的角度进行分析，而不是高高在上地的进行指责，要用言简意赅的语言，充满热情地给予褒奖，让学生真切地感受到教师发自内心的评价。在实际生活中，有的教师对学生的评价过于简单空洞，如夸奖学生时用“好”“进步大”“努力”等比较广泛的词语，学生只知道教师对他的夸奖和肯定，不一定知道具体好在哪个方面，进步在哪些地方，激励作用不强。因此，教师要根据学生的独特之处进行评价，促使学生增强自信。

五、评价要重视学生归因心理

心理学研究者把行为原因归结为内部归因和外部归因，内部归因是指把行为原因归结为个人内在的原因，外部归因指行为原因归结为情景或者环境因素的过程。学习成绩优异的学生常常强调自身聪明或者运气好，忽视平时的努力；学生成绩不理想的学生常常抱怨自己笨，运气差。然而，学生成绩不理想取决于多种因素，如考试时心理紧张，身体不舒服，试题的难度太大等。如果教师一味强调学生脑子笨，不聪明，学生会产生自卑的消极心理，同时也容易使学生造成自暴自弃的现象。教学中，教师要指导学生树立正确的归因，用正确的心态对待学习成绩。

总之，评价是一种艺术，教师要注重对学生进行客观公正的评价，评价语言要大方得体，实事求是。中学生比较注重他人对自己的评价，如果随意评价可能会对学生的身心健康造成严重影响，对学生的学习也会产生不好影响。所以，教师在评价时一定要经过深思熟虑，谨慎评价，以积极的评价为主，关心和鼓励学生，发现学生的优点，同时不断挖掘学生的潜能，根据学生的特点因材施教，使学生提高自信，增强学生的学习积极性，共建和谐的师生关系。

单志艳． 如何进行教育评价[M]．北京:华语教学出版社，2007

ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0181