提高识字教学有效性的研究

河北省围场县逸夫小学 戴艳玲

提高识字教学有效性的研究

河北省围场县逸夫小学 戴艳玲

“人生聪明识字起。”识字是学习文化的起点，是阅读写作的基础。如何更好地进行识字教学，达到事半功倍的效果，是低年级语文教学的重点和难点。

识字教学 有效性 研究

自2013年我校进行“提高识字教学有效性的研究”课题开始，笔者就着手研究如何提高小学生识字教学的有效性，并在教学实践过程中有所收获。

新课程标准实施以来，识字任务明显加重。低年级的识字量就从课程改革前的950个提高到2000～2500个。教学时间短，学生的错字率和回生率比较高，受传统识字教学的影响，学生识字不主动。在教师主宰的课堂中，学生在反复的“点横竖撇捺”教学下简单地机械模仿，学得枯燥、吃力。很多教师认为自己讲得口干舌燥，学生还是糊里糊涂。小学低年级学生的认知活动具有鲜明的主观性、具体性、形象性、情绪性、动作性和创造性特点，学生的识字兴趣的培养不容忽视。在低年级识字教学中，教师应选取最佳的识字方法，让学生轻松进入“识字乐园”，随境入心，主动参与，有效提高低年级学生的识字效率。

一、音形义是打开识字教学的金钥匙

一般来说，在识字教学的最初阶段，学生识字的主要障碍是字形。因为绝大多数生字是常用的实词，并且与学生的生活密切相关，学生对许多生字的字音、字义是熟悉的，但分析字形的能力还比较低。针对这种情况，我们要把识字教学的重心放在识别字形上。随着识字量的增加，虚词的出现，使字义理解逐渐成为低年级小学生识字的主要障碍。这里涉及一个教学材料的整合问题，教学材料和教学方式的取舍都紧紧围绕字的音形义进行。

二、发挥学生主体性，激发识字兴趣

布鲁纳说：“学习的最大兴趣是对学习材料的兴趣。”凡字皆是画，意从画中求。汉字的形体千变万化，但是汉字作为音形意的结合体，有着自身的构字规律。从学生识字角度看，大部分学生都能利用“换一换”“减一减”“加一加”等识字方法进行识字，收到了较好的识字效果。

开始识字时，为了提高学生的学习兴趣，笔者告诉学生：“中国的汉字非常奇妙，一个汉字就是一幅画、一个故事、一首儿歌。”例如，“三国时，魏国丞相曹操的部下叫杨修，此人聪明过人。一天，曹操与群臣一起议事，有人给曹丞相送来一盒点心。众人看到鲜美的点心都想尝尝，可又不知曹丞相意下如何。只见曹操微微一笑，提笔写了一个“合”字。杨修一见便拿起点心吃了一块，接着又让其他的人每人吃一口。同学们，你们知道曹操写的“合”字是什么意思吗？ “合”是由“人”“一”“口”组成的，曹操的意思就是每人吃一口。类似这样短小的故事可以有效激发学生识字的乐趣。

“顺口溜”也是受小学生欢迎的一种识字教学形式。例如，学习“鲜”字，教师先板书“鱼”，再板书“羊”，并随口读出“一条鱼，一只羊。熬鲜汤，味道香”，接着让学生把顺口溜说一两遍，促使学生无形中掌握了“鲜”这个字。

猜字谜是低年级学生喜欢的游戏，通过猜谜巩固汉字，既可调动学生的学习积极性，又能培养思维能力。例如，“田”字，“横看三，竖看三，写出来，不是三。”“一加一不是二，一小一大。”这些字谜不仅活跃了课堂氛围，也让学生在快乐中认识了生字。

游戏识字是学生喜欢的学习方式。教育家卡罗林说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的。”例如，“啄木鸟”游戏，学生做“小小啄木鸟”主动起立，自我纠正。

根据低年级学生形象思维较强，观察分析能力较弱的特点，笔者培养学生的观察能力，放手让学生通过自身努力运用新知。例如，“青”字，笔者把“情”“清”“睛”“晴”这几个字放在一起让学生对比观察，发现细微差别。通过比较，学生用部首分析法区分出这几个字的区别。

三、开展课外活动，在实践中提高识字效果

小学生爱表现，好胜心强，总是希望自己的成绩得到同学、老师和家长的认可。针对学生的这一心理特点，教师可以让学生走出课堂，在实践活动中识字，引导学生主动识字，拓展学生自主识字的空间。

例如，引导学生观察广告牌、标语，如“太平洋保险公司”“中国农业银行”“围场宾馆”等。学生坐在电视前时可以观察电视节目和广告，如 “新闻联播”“动画乐园”“步步高点读机”等。商场中，学生观察食品包装袋上的文字，如“果冻布丁”“小洋人酸奶”“小当家干脆面”等。由于学生观察得比较细致，毫不费力，识字速度也变快了。

汉字小天地，奥妙真无穷。教师要充分发挥学生的主体作用，结合小学生形象思维为主的特点，鼓励学生想象、实践，促使学生获得成功的喜悦，从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。

总之，新课程标准对低年级识字数量要求增多，难度大，要想让学生学得快、记得牢，教师就要在识字教学中激发学生识字的兴趣，教会学生识字的方法，提高学生识字的能力，真正实现“教是为了不教”的教育境界。教师应在这样的基础上总结更多的经验，找出更多适合学生学习的方法，帮助学生插上腾飞的翅膀，在识字的知识王国里自由翱翔。

（此文系承德市“十二五”教育规划课题“提高识字教学有效性的研究”成果，课题编号:1303005）

ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0154