高职院校思想道德修养与法律基础课模拟法庭实践教学研究

2015-03-31青岛职业技术学院王洪娇

当代教育实践与教学研究 2015年8期

青岛职业技术学院王洪娇

青岛职业技术学院王洪娇

高职院校对大学生进行法治教育的主要课程就是思想道德修养与法律基础（以下简称“基础”课）。“基础”课的教学目的之一也是培养大学生法治意识，增强依法办事的能力，从而培养社会主义合格人才。该课程在教学设置环节上，属于理论和实践相结合的课程，因此，高职院校“基础”课在教学过程中需要实践。“基础”课在法律基础部分教学中通过模拟法庭实践教学，当然是最合适的选择。

高职模拟法庭教学现状具体操作

模拟法庭是法律实践性教学的重要方式。模拟法庭通过案情分析、角色划分、法律文书准备、预演、正式开庭等环节模拟刑事、民事、行政审判及仲裁的过程。随着依法治国的全面推进，全民知法、守法、提高法治意识，已经成为必然，大学生是高级知识分子，理应成为知法、守法的先导，作为高职院校大学生，已经占据半壁江山，当然需要不断增强其法治意识。

高职院校培养的是从事一线生产的大学生，从这个角度讲，高职大学生需要在实践中练就其操作能力。大学生进行模拟法庭实践中，本身就是对其法律操作能力的培养，与高职人才培养目标也是一致的。

一、高职院校模拟法庭教学现状

国内对“模拟法庭”实践教学有一定的研究和实践，主要集中在法学院校以及综合院校中的法学院，其所研究的“模拟法庭”实践教学，主要针对法学专业的大学生，同时，是小班化进行模拟法庭，便于操作，其目的在于培养律师、法官、检察官等专业法律人才。对于非法律专业的大学生在学习《思想道德修养与法律基础》（以下简称“基础”）过程中，也有一些高校为了培养大学生法治意识，进行了模拟法庭实践教学，切实取得了一定实效。但面对各高校自身的实际情况，“基础”课中的模拟法庭实践教学，并没有真正考虑本科与高职学生特点、教育特点等，而是教师选择一个案例布置给学生课下练习，在指定的时间进行模拟表演，履行完开庭程序，就算完成了任务，并没有真正解决“基础”大班授课，参与学生少的矛盾，也缺少系统考核机制，即使参与的少数学生，也只是很肤浅的掌握了一点单纯的法律知识而已，大部分学生是看热闹的局面，还没有真正使模拟法庭实践教学在培养非法律专业大学生的法治意识中发挥其应有的作用。

西方国家广泛重视对学生的法治教育，并把它作为巩固资产阶级统治地位的重要手段，类似模拟法庭的实践教学也很受学生和学校的认可。在美国，模拟法庭教学采取小班化进行，尽管成本很高，但是确保人人切实参加；从该开庭前的准备至终庭审结束，每一个程序对每一个角色都严格要求，尤其对判决书要求更严格，目的就在于通过锻炼学生较强的说法、说理的能力，从而提高法治意识。

二、模拟法庭具体操作

针对目前高职院校《思想道德修养与法律基础》公共必修课大班上课等实际情况，模拟法庭有效实践教学可以采取以下操作。

1.模拟法庭前的准备工作

（1）把大课堂学生分成若干小组。为让大课堂中的每一位同学都能实际参加到模拟法庭实践活动中，可以按学号，根据班级实际人数，把学生分成若干小组，每一组人数为6～8人。各小组自行选出一名组长，负责本小组的模拟法庭组织活动。

（2）选取适当案例。各小组可以自行选择提供精彩民事、刑事案例用于模拟法庭，也可以采用以下示例案例。

原告刘小英诉称被告李大伟于2008年5月5日向其借钱人民币20000元，约定2009年5月5日还款。有借条为证。到期日，被告李大伟并没有如约还款，原告刘小英多次催要未果。2011年11月1日原告诉诸法院，要求法院判令：被告向原告还款人民币20000元，并按银行同期贷款利率承担自借款之日至实际还款之日期间的利息；诉讼费用由被告承担。

（3）确定角色分配。各小组确定模拟法庭所需要的角色。每个小组都是一个审判组织。各小组需要原告1人、被告1人、原被告律师各1人、书记员1人；审判人员1人。关于证人，根据情况，由原、被告自行决定。其他人员为旁听人员。

（4）搞好案情分析。各小组要认真研读案例，分析案情，任课教师要指导学生深入学习有关法律规定，寻求法律依据，努力运用所学知识解决问题。

（5）做好素材准备。各小组成员根据角色分工，在教师指导下撰写起诉状、答辩状、代理词、证人证言、制作证据等，并提交相应法律文书。个别小组旁听人员可参与上述材料的修改、整理等相关工作。

（6）模拟法庭演练。各小组在任课教师或其他专业人士的指导下，课下自行组织模拟开庭，积累经验，发现不足，适时整改。

（7）正式模拟法庭。各小组在课堂上主动展示本组模拟法庭，进入模拟法庭正式环节。

2.模拟法庭正式进行

本阶段为小组模拟法庭正式展示。

（1）法庭准备阶段。书记员宣读法庭纪律：请当事人及其诉讼参加人到庭并入席。现在宣布法庭纪律：到庭所有人员应听从审判员统一指挥，一律关闭通讯工具，遵守法庭秩序，不准吸烟；旁听人员必须保持肃静，不得喧哗、鼓掌、插话，不得进入审判区，有意见可以在闭庭后提出；当事人及其诉讼参与人不得中途退庭，如擅自退庭，是原告的作撤诉处理，是被告的则依法缺席判决；审判人员或法警有权制止违反法庭纪律、妨碍民事诉讼活动的行为，对不听制止的，可依法予以训诫、责令退出法庭或者予以罚款、拘留；对情节严重的依法追究其刑事责任。全体起立，请审判长、审判员入庭。报告审判员，当事人均已到庭，请开庭。

（2）法庭调查阶段。原告陈述；被告答辩；证据质证。

（3）法庭辩论阶段。原被告双方围绕本案争议焦点进行辩论。原告发言；被告辩论发言；双方相互辩论。

（4）征询双方当事人意见，是否同意调解。

（5）当事人最后陈述。

（6）评议宣判阶段。

3.教师根据学生承担角色进行点评

教师根据学生在庭审过程中的表现，从知识、态度、技能等方面进行点评指导，以对其日后发展进行正确引导。

4.庭审结束，审判人员提交判决书

审判结束后，模拟审判人员角色的，需要提交案件判决书。庭审结束后，教师根据学生在庭审中的表现，撰写的法律文书，从态度、知识、技能等方面，综合给出学生模拟法庭成绩。

ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0076