仿中学法，练好作文

福建省泉州市实验小学 郑明雪

仿中学法，练好作文

福建省泉州市实验小学 郑明雪

小学生作文的主要目的在于练习，应在教师有意识的引导下，以课文片断为本，从实际出发，在“范本”模式上进行加工改选，打好写段基础，走稳自能作文第一步。学生的认识遵循“认识——实践——再认识——再实践”的规律，作文教学的范文起引路作用，帮学生依法而进，从仿形到仿神，但也要通过创造性实践，逐步达到自我领悟的境界，提高自能作文的能力。

小学生作文 迁移 模仿 练习

小学生作文的主要目的在于练习而不是创作，他们受思维、观察力、知识面等因素制约，但他们善于模仿也乐于模仿。小学生模仿学习的心理发展经历了“仿造——改造——创造”三个阶段。中年级的学生处于变通性模仿阶段，应在教师有意识的引导下，以课文片断为本，从实际出发，在“范本”模式上进行加工改选，打好写段基础，走稳自能作文第一步。

一、教好片断，迁移写法

作文教学要和阅读教学紧密相结合。因此，教师应引导学生找准课文中读写训练的结合点，一篇篇贴近学生生活，突出学生习作要点的课文便是直接指引学生写好作文的“拐杖”。习作之前，找“范例”能解决学生不知“如何下笔”的困扰，帮助他们建立写段要“言之有序”的观念。

1.学习几种构段方式。第五、六册教材中出现了总分、因果、承接、空间等构段方式。描写人物外貌和小物件可参考课文《松鼠》围绕中心句先总后分的方式，亦可结合《富饶的西沙群岛》一文的先分后总的方式。《五彩池》第四段阐明五彩池水的成因，这种因果式的构段方式可引导学生进行“明明是个小马虎！”的片断练习；《亲人》第五段按事情发展顺序进行，这种承接式结构是学生仿写“助人为乐”片断的好版本；《三味书屋》第三段先写墙上正中的“画”，接着写画前面“先生的座位”，再写两边“学生的书桌”（突出鲁迅的书桌），这种空间式结构对描写“一处景物”的片断习作有很好的引路作用。

2.学习几种常用句式。句子是构段的基础，一个个句子怎样串联成段呢？《松鼠》第三段写松鼠搭窝的过程，用表示先后顺序的词语“先……再……然后……最后……”让学生学习按事情的先后顺序进行仿写。《海底世界》第一段“如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。”把“海底世界”的各种声音叙述得有声有色，形象具体。针对这样的句式，教师可以引导学生写“课外活动时，操场上一片沸腾”或“公园的早晨（傍晚）”这样的片断。诸如此类的句式就像一座桥，帮助学生理清表述的思路。

3.学懂围绕中心词的写法。片断总是围绕中心思想，在习作中常出现把中心词写具体的练习。课本中不乏这样的例子，如《朱鹮飞回来了》中的“他们来到一片稻田中隐蔽起来。天气很热，蚊虫不停地对他们进行袭扰，但是，大家都忍耐着，尽量减少活动，以免影响观察。苦苦等候多时，他们终于看见两只白色的鸟儿一前一后从远处的山谷里飞来，轻轻地落在一棵大树上。”这一片断围绕“苦苦等候”这个中心词来写，学生理解“苦苦等候”的意思的基础上，找出“苦苦等候”的具体表现，体会怎样写才真实可信。学生领悟到作者围绕中心词把句子写具体的表达方法后，就能写好类似于“教室里静悄悄的”的片断了。

“读书破万卷，下笔如有神。”虽然阐明了读与写之间的关系，但在“万卷”这个量上对学生来说却是个大难题。教师可以在课文中找出几个典型句段，引导学生在理解的基础上熟读成诵，让这些典型片断在学生脑海中形成根深蒂固的模式化形象，有利于学生进行习作训练。叶圣陶先生认为学生的作文是从积蓄到倾吐的过程，而学生如何把积蓄的话有选择、有条理地倾吐出来呢？听写片断能帮学生作好的准备工作。久而久之，学生也能养成积累精彩的语言或片断的好习惯，达到“博观而约取，厚积而薄发”的理想境界。

二、观察仿文，锻炼思维

唯物主义认识论告诉我们：“人们的主观意识是建立在不断认识和掌握客观世界的基础上。”因此，培养学生的观察能力至关重要。中年级作文以“素描作文”为主，多以观察实物为途径，抓住特点把片断写具体。课文中出现的许多有利于学生仿效的片断，为学生的观察活动引路，帮助学生训练思维的深刻性和敏捷性。

1.按一定顺序观察。第六册第七单元“笔下生花——介绍自己家乡的一种特产”就可参考“开卷有益”的《我爱故乡的杨梅》一文，学习从外到内，由表及里的顺序观察物件的外形、颜色、结构及用途。

2.比较观察找特点。“观察熟悉的一个人”的片断练习可结合《曼谷的小象》中描写人物的穿着、外貌、神态的句子。教师指导学生进行“妈妈”这一角色的肖像描写，引导学生从衣着、外貌、神态三方面与阿玲作比较，让学生一边观察，一边思考。一个学生是这样写的：

下课了，我探头往窗外操场望去，啊，那穿着蓝白相间条纹上衣，深蓝裤子的中年妇女正是妈妈。她果然按时来了，今天她答应带我去看病。渐渐地，妈妈走近了，我清清楚楚地看见她略带灰黄的脸上，两个隐隐约约的眼窝更深了。妈妈为了店里的生意昨晚操劳到很晚才睡下。我急忙向她挥挥手，妈妈露出一口洁白漂亮的牙齿，弯弯的眉毛下布满血丝的眼睛仿佛也充满了笑意。

3.运用多种感官观察。《我爱故乡的杨梅》一文写了杨梅果的形状、颜色、滋味，采用视觉、触觉、味觉相融合的观察方式。这就告诉我们“眼观六路，耳听八方”是远远不够的，要使事物给人留下真实、全面、深刻的体验，必须动用多种感官参与观察活动。指导完成小练笔时，笔者教给学生口诀：看一看——形状、颜色，闻一闻——气味，摸一摸——感觉，尝一尝——味道，查一查——资料。学生就能进行全面且具体的学习和观察了。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”观察就是素描作文的源头，经常训练学生注意观察顺序，掌握观察方法，就能让学生较好地达到“言之有物”的要求。

ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0059