如何实现小学数学课堂的高效性

河北省怀来县沙城实验小学 张海云

如何实现小学数学课堂的高效性

河北省怀来县沙城实验小学 张海云

在新课程改革不断落实的今天，广大教师更加关注课堂的高效性。小学数学作为新课程改革的基础学科，迫切需要提高课堂教学的有效性。要构建高效的数学课堂，提高小学生的数学能力和水平，教师就要激发学生的学习兴趣，突显学生的主体地位，探索灵活的教学模式。

小学数学 数学课堂 高效

虽然新课程改革不断展开，但教育改革的步伐仍显迟缓，特别是小学数学教学仍然存在课堂教学氛围沉闷、学生缺乏激情、教学质量不高灯问题，这将不利于学生素质的提高。为了使新课程改革的精神能够真正落到实处，笔者结合多年的教学经验，就如何构建高效数学课堂进行探究。

一、结合数学学科的特点，激发学生的学习兴趣

教育教学的规律指出，影响课堂教学效率的因素是多方面的，其中学生的学习动力是关键因素之一。因此，要想提高小学数学课堂的有效性，必须结合小学数学学科的特点，挖掘小学数学的趣味性，从而激发学生的学习兴趣，引导学生走进数学，感受数学课的乐趣。

首先，教师要积极营造良好的课堂教学氛围。要想激发学生兴趣，提高课堂效率，营造良好的课堂氛围是基础。调查显示，和谐融洽的师生关系是教学质量的保障，教师要转变高高在上的陈旧观念，放下架子，做学生的知心朋友，只有赢得了学生尊重，学生才愿意学习数学，才能够在课堂教学中发挥应有的水平。

例如，教学小学数学《测量》这节内容时，如果教师在课上能够主动与学生进行谈心交流，询问学生的身高，使学生对于厘米等单位有一个初步认识，从而为课堂教学奠定良好的情感基础，使课堂教学开展得更加自如。

其次，数学教学生活化，促使学生在生活中感受数学的价值，体味数学的乐趣。

例如，学习小学数学知识《升和毫升》这节内容时，由于学生平时对于这两个概念接触比较少，很难理解，为了提高学生的学习效果，教师可以把学生常见的可乐瓶放到讲台上让学生观察容量，以此加深学生对于数学知识的理解，提高课堂教学效果。在生活化的数学教学中，教师应将抽象的数学概念形象化，从而激发学生的学习动力，促使学生积极参与到数学课堂中来，提高课堂教学效果。

二、突显学生的主体地位

新课程改革背景下的课堂应以学生为主体，学习过程建立在师生互动的基础上，进而构建高效课堂。所以，教师要重视学生的主体性，增强学生学习的动力，引导学生积极探究课堂问题，从而构建完整而牢固的知识体系，提高学生的迁移能力。

例如，学习《多边形面积》这一节内容时，有的教师照本宣科，按照教材进行灌输，直接告诉学生三角形、梯形等多边形的面积计算公式。学生被动接受到的知识不利于培养思维能力，素质不能得到提升，课堂氛围死气沉沉。

相反，教师运用小组合作教学方式，引导学生认真研究教材，促使学生积极思考和讨论，自主推导多边形的面积公式。在此过程中，教师充分发挥教学主导职能，在困惑处给予学生指导和适当点拨，帮助学生有效进行探究式学习。

例如，学生通过研究教材，合作解决了三角形面积计算公式，但是在推导正方形面积公式时感到力不从心。教师引导学生认真观察全等三角形和正方形之间的联系，通过启发引导，学生发现两个相同的三角形可以组成一个四边形，有效提高了探究效率。所以，教师要运用合适的教学方法，激发学生探究的主动性，使学生的潜能得到充分发挥，进而达到理想的教学效果。

三、灵活运用新的教学模式

高效课堂的构建离不开教学模式的进一步改革和创新，为了摆脱传统教学思想的束缚，小学数学教师一定要灵活运用新的教学模式，以适应新时代下的教育教学改革。

例如，翻转课堂是最近几年兴起的一种新的教学模式，它将课堂转变为学生交流互动的地方，将学生学习的时间延伸到课下。教师可以吸取这种教学模式的优点，选择性地运用到小学数学教学中。教师可以利用翻转课堂引导学生充分地进行互动探究学习，在课堂上尽情发挥才能，以此活跃课堂氛围，提高学习的效果。在小学数学教学中，有的内容相对比较简单，教师完全可以放手让学生在课下通过互联网进行自主学习。遇到一些难以理解的问题，可以放到课堂上进行探究性学习，通过交流互动，学生自己探究问题的答案。这样的学习环境更加自由，学习方式会更加灵活，学生自己成为学习的主人，从而有效提高了学生的探究能力，使课堂效果更加高效。

总之，构建小学数学课堂的高效性是今后数学教育的目标和方向，是落实新课程改革教学思想的重要手段。广大小学数学教师一定要围绕高效数学课堂下功夫，通过转变思维，改革创新，为实现素质教育而不断努力。

[1]李永红．浅谈如何提高小学数学课堂的有效性[J]．都市家教月刊，2013

[2]赵春芳，李保利，魏茂娟．浅谈提高小学数学课堂的有效策略[J．神州旬刊，2013

[3]张冬梅．让数学课堂焕发出生命活力——浅谈如何创设有效的小学数学课堂教学[J]．小作家选刊:教学交流旬刊，2012

[4]蒋晓春． 创新方法 有效教学——浅谈小学数学课堂教学的有效性策略[J]．课程教育研究，2012

ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0054