人文理念在高职体育教学中的应用分析

2015-03-31宜春职业技术学院易志芳

当代教育实践与教学研究 2015年8期

宜春职业技术学院易志芳

人文理念在高职体育教学中的应用分析

宜春职业技术学院易志芳

近些年来，随着我国教育的不断发展，人文教育已逐渐成为一种趋势。我国的高职体育教学得到了一定发展，但是从教学实践效果来看，高职体育教学中的人文理念仍然体现得不够充分。本文对人文理念在高职体育教学中的应用进行了深入分析，希望可以对高职体育教学的人文理念教学提供一定参考。

人文理念高职体育教学应用

人文理念教学是目前教育领域一直崇尚的宗旨，然而实际教学中却很难做到这一点。高职院校中认为教学的目的就是培养学生的身体素质，忽视教学中的人文理念的融入，培养学生存在明显的功利化倾向。

长期以来，对学生的全面发展非常不利。因此，在高职体育教学中融入对人文理念的应用是目前教育工作者的首要任务。

一、人文理念的重要性

人文理念最早的发源地是欧洲，是在文艺复兴时期兴起的。人文理念最初是欧洲的人们用来解决人性问题，用来反对神权的有力工具。人文理念主张人人平等、思想自由，倡导以人为本的思想。正是从文艺复兴时期起，欧洲开始重视人文教育。人文教育被中国学者广泛接受，并且发展越来越迅速。只有通过对学生进行人文理念教育，高职院校才能培养出优秀人才。

所谓人文教育就是把教育的重点放到对人的关注上来，一个人要想得到全面发展，必须经过不断的自我完善。因此，理想的教育应该重视人文教育理念，只有这样才能提高学生的综合素质。

教育的核心是人文理念的体现。因此，在高职体育教学中一定要加入人文理念。学生从教学中感受到人文理念，对其提升自我能力和塑造一个良好的人格有很大帮助，并且还可以实现学生的个人价值和社会价值。通过潜移默化的人文理念教育，教师可以有效地促进学生的个人心理发展，教会学生正确地处理人与人之间的关系。

二、高职体育教学现状

高职院校的体育教学目的是培养学生的身体素质，因此，很多高职院校都认为只要做到这一点就是完成了教学任务。这忽视了教学中的人文理念，不利于学生的综合发展。而且，许多学生也是如此，认为进入高职院校就是为了学习技术，对政治、体育这样非技术性的课程完全不感兴趣，缺乏一定热情。很多高职院校的学生在上体育课的时都是敷衍了事。这主要有两方面因素：

首先，教师在教学中观念缺失，很多高中院校教师认为体育课对于学生的影响不是很大，因此在上课期间也是草草了事，完全没有发挥体育课的作用。

其次，学生自身对体育课的认识不够深入，对体育课程重视程度不够。学生普遍认为只要学好自己的专业知识就可以了，体育成绩无关紧要。这种观念导致我国高职院校处于功利化状态，对我国教育极为不利，高职院校的学生会失去对社会事物的鉴赏能力，学生的眼界也会受到一定影响，缺乏应有的人文理念。

三、人文理念在高职体育教学中的应用

如何改善高职体育教学现状呢？教育工作者要做到以学生为本，充分发挥人文理念在高职体育教学中的重大作用。

1.人文理念与高职体育教学相结合

近年来，教育工作者大都重视课本知识，忽视了体育和人文教育的重要性。但是社会是一个大集体，需要各方面的人才，高职体育教学在培养人才中也起到了至关重要的作用。因此，教师要将人文理念和高职体育进行有效地结合起来。首先，要学会吸引学生的学习兴趣，目前高职体育教学出现的最大问题就是学生对体育教学完全不感兴趣。因此，教师要让学生明白身体是学生学习的本钱，要让学生学会重视自己的身体素质，加强学生的身体素质，以便适应社会潮流。要让学生有选择地进行体育课程的学习，充分发挥学生的主体作用，把选择的权力交给学生，让学生根据兴趣、爱好选择自己喜欢的课程。对于不同学生运用不同的教学方式，根据学生对课程选择因材施教，对每个学生的训练互不相同。对于身体素质比较差的学生，教师要合理进行训练，不可急于求成。另外，体育教师要时刻关注学生的身体和情绪变化，给予学生适当的关心，关注学生的身体素质，逐渐培养学生的身体素质，让学生明白提高身体素质的重要性。

2.文理念在高职体育教学室内课中的应用

高职教学作为高职院校比较重要的一门课程，不仅承担着培养学生身体素质的责任，还肩负提高学生的思想和社会交流素质。高职体育课要重视培养学生的实践创新能力，高职体育课分为室内课和室外课，室内课主要是教师用来讲解体育相关知识的，教师讲解知识的同时必须科学合理地将人文理念和相关知识进行有效结合。以学生为主，关注学生的身心发展，进行室内教授时始终明确体育教学的长远目标，将人文理念深入学生心里。