小学数学学习习惯的培养

新疆石河子149团小学 缪金霞

小学数学学习习惯的培养

新疆石河子149团小学 缪金霞

良好的学习习惯是掌握知识、形成技能、培养能力、提高自身素质的重要前提。小学生良好数学学习习惯的培养应包括学校和家庭两个方面的有机结合。

小学数学 学习习惯 培养

良好的数学学习习惯能促进思维发展，有利于提高自学能力，既是学生获取数学知识的根本，又是学生不可缺少的基本素质。学生是否养成良好的数学学习习惯，不仅直接影响当前的学习成绩，而且对今后乃至终身的学习和工作都会产生影响。小学生良好数学学习习惯的培养包括学校和家庭两个方面的有机结合。

一、认真听讲、主动探究的习惯

认真听讲、主动探究一是指课堂上集中精力，聚精会神地倾听老师的点拨、引导，抓住新旧知识之间的联系，结合自己预习中遇到的难点，开动脑筋，积极主动地获取知识，弄清知识的来龙去脉。二是指认真地听其他同学发言，对他人的观点、回答能做出评价和必要补充。认真听讲、主动探究有利于师生互动、生生互动，充分发挥课堂优势，创造互帮互学、比学赶超的学习氛围，增强课堂教学效果，提高教学质量。

例如，教学一年级整十数加减一位数的口算过程中，笔者先让学生仔细观察，问学生不够减的时候怎么办。学生拿出准备好的学具动手摆，先与同桌交流，最后与大家交流，在交流中逐步明白为什么要将整十数拆分成十和几十。

二、会听、看、想、说的习惯

只有一个善于表达自己的人，才能更好地适应社会，才能更有机会发挥自己的潜力。因此，“四会”中会说是突破口，语言是思维的外壳，要说就得去想，两者相互促进，促进学生多想、多说。要会想，就要认真听，细心看。抓住了“会说”就能促进其他“三会”能力的提高。

学生说的时候，教师要引导学生说出怎样想的，就是要求学生知其然。例如，训练学生运用准确的数学语言说出图意，从书中的一幅图说出多种说法，提高口头表达能力。再如，教学平均分时，笔者让学生拿出自己准备的三角、正方形、小棒等学具，每2个分成一份，可以分成几份？学生在分学具的过程中与同桌说自己的想法，最后和大家交流通过摆学具明白了什么。学生在摆学具的过程体会平均分的含义，理解除法的概念。

三、独立作业的习惯

独立作业是指学生独自完成教师根据教学内容精心布置的练习。作业是吸收和消化知识、应用知识的重要手段，也是巩固所学知识、检查学习效果和了解学习状况的重要手段，是教学的延续，能发展学生的思维能力，有利于学生形成熟练的技能技巧。

1.认真审题的习惯

审题就是了解题意，弄清题目中所给的数据信息、运算符号、已知条件和问题，明确题目的要求。审题是正确解题的前提，有利于学生形成做事细心、踏实的品质。对于计算题，训练学生具备冷静的学习态度，不管题目是难还是易都要认真对待，不得马虎草率。在教学过程中，笔者首先培养学生先读题，再做题的良好习惯。

教学应用题时，笔者给学生3分钟自学时间，先让学生看图、读题，最后把书合上，问你读懂了哪些信息，开始时学生只能读懂一个条件，在其他学生的补充下逐步理解题意。以后，笔者给学生提出更高层次的要求，在一次次的训练中逐步培养他们的审题习惯。

2.规范书写的习惯

书写是学习不可缺少的重要内容，不仅能体现学生对待学业的态度，而且直接影响学生的学习成绩。学生作业中出现的很多错误，并非是由于不理解知识造成的，也不是因为基础知识掌握不牢造成的，而是由于书写不规范、不清洁或不工整造成的。在他们刚上一年级时，笔者要求学生规范书写1,2,3……学生养成了认真书写的良好习惯，使学生的书写规范、清洁、工整，减少学生作业中不必要的错误，提高数学成绩。

3.及时完成作业的习惯

贪玩是小学生的天性。为了培养学生按时完成作业的习惯，我给他们规定时间，要求他们在规定的时间内完成作业，同时还要求他们的提高正确率。为了鼓励学生在有限时间内又快又好地完成作业，在固定的时间内巡班面批作业，做得好的同学即使受到表扬，做得不好的同学当面指正并给予鼓励。在笔者的指导与培养下，学生逐步养成了按时完成作业的良好习惯。

习惯具有支配行为的力量，但习惯是人们在长期的实践中养成的。因此，培养学生良好的数学学习习惯，必须贯穿于整个数学教学过程中。坚持示范引导，抓好起始训练；坚持严格要求下的反复训练，循循善诱。尤其要注意挖掘数学教材中的因素，根据内容、根据学生实际，逐步培养，取得预想的教学效果。

ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0038