论小学生数学学习习惯与培养

江西省于都县桥头乡中心小学 李文斐

论小学生数学学习习惯与培养

江西省于都县桥头乡中心小学 李文斐

学习是一种艰苦的脑力劳动，有的学生有着很高的学习效率和很强的学习能力，而有的学生则相反，从而学习成绩有高低之分。这样的现象并不是因为学生之间有智力上的差异，更多的是因为其学习习惯不同。

小学生 数学 学习习惯

小学生意志比较薄弱，自觉性及持久性差，经常出现“虎头蛇尾”“有始无终”的现象。良好学习习惯的形成，可以使学生成为学习的主人，使学生越学越高兴，越学越主动，越学越聪明，从而在学习中收到事半功倍的效果。

一、培养良好的学习习惯

1.遵守课堂纪律的习惯。良好的课堂纪律是上好一堂课的前提条件。良好的课堂纪律包括：听到上课铃立刻走进教室，提前摆好学习用具，遵守课堂纪律，回答问题声音清楚、响亮，语言简练规范，不随意打断教师和同学的讲课与发言，不干扰他人学习。

2.专心听课的习惯。听课，是学习的中心环节，是学生接受知识的重要途径。一方面，教师要讲好课；另一方面，学生要会听，二者紧密配合，才能取得良好的课堂教学效果。教师应要求学生做到“五会”，即会听、会看、会想、会说、会记。会听：听要入耳，边听、边想、边记。不仅听教师讲解，还要听同学发言且听出问题。教师在教学中要对学生听的习惯进行培养和训练，要求学生做到：重视听讲、专心听讲、会听门道、当堂弄懂、理清思路。会看：培养学生的观察能力和观察习惯。教师要给学生观察权，凡是学生能够通过“看”就能掌握的东西，教师一定要少讲或不讲。学生在看时注意力要集中，教师要有意识地引导学生看。会想：学习数学知识的过程是一个知疑、质疑、释疑的思维过程。数学教学中质疑问难习惯的培养和训练尤为重要，教师要培养学生养成这种习惯。会说：说是表达，是思维的外壳。教师要做到：训练学生大声发言；鼓励学生说出自己的想法；要求学生会用数学语言进行表达；要给差生发言权。会记：在专心听讲的同时动笔做简单记录或记号，对重点内容、疑难问题、关键语句进行“圈、点、勾、画”，把一些关键性词句记下来。

3.参与课堂学习活动的习惯。在传统的教学模式中，教学过程中的关键问题往往由教师进行小结或让优等生作答。素质教育要求让学生全员主动参与课堂学习活动。要培养学生“主动参与”的习惯，教师就要适时组织有效的学习活动，使学生在课堂活动中主动思考、主动操练、主动交流，激起思维的火花，激发学习兴趣。

4.在理解的基础上记忆数学知识，养成不懂就问的习惯。知识不能靠死记硬背得来。只有在理解的基础上，知其然而又知其所以然，所学的知识才能内化为学生本人的东西，学到的知识才能牢固。不懂就问是一种好习惯，它的前提是善于思考、善于提问，要注重引导学生随时把学习中遇到的问题记录下来，自己通过努力没有解决问题，带着问题向教师、同学请教。

5.先复习后做作业的习惯。教师应要求学生在做作业前一定要先复习。课后不要急于做作业，一定要先对所学内容进行认真复习：归纳要点、找出关系、明确联系、形成结构、交替复习。只有及时复习，才能巩固所学知识，帮助学生把平日所学的零散知识系统化、条理化，弥补学生知识的缺陷。学生钻研、复习课本的习惯一旦形成，对巩固所学知识和提高自学能力大有帮助。

6.认真审题、独立解题、细心演算、耐心检查和及时纠正错误、对解题进行总结的习惯。审题是正确解题的关键，学生在解题中出现的诸多问题或错误并非缺少必要的知识，而是缺少必要的习惯和审题技能。要提高作业的正确率，必须下功夫培养学生认真审题的习惯，让学生学会审题的方法，养成审题的习惯。问题解决后，要认真总结解题的经验和规律，对解题方法进行评价。同时，教师要引导学生养成综合考虑问题和融会贯通各科知识的习惯。

7.主动学习并及时完成规定学习任务的习惯。别人不督促能主动学习，一学习就立刻进入状态；有意识地集中注意力学习，并能坚持始终；在规定的时间完成规定的学习任务。这样做可以有效提高学习效率。

二、怎样培养学生良好的学习习惯

1.因材施教，抓常规教育。良好的学习习惯除了以上几种外，一般还有爱护课本、文具，保证书本整洁的习惯；不吵闹、不做小动作，上课专心听讲的习惯等，而这些习惯统统属于常规教育，教师要针对不同年龄和年级的特点，提出实事求是的要求。学生的学习习惯也是自觉或不自觉养成的，且常常因人而异，在对学生进行常规教育时，要特别教育学生有秩序和有规律地生活。因此，从学生入学开始，教师就要注意训练学生，将坐、立、举手等姿势示范给学生，并当场要求学生认真看，试着做，让他们从进学校大门的那一刻起就养成良好的学习习惯。

2.教师以身示范，发挥榜样作用。对于小学生而言，他们的榜样是家长，是教师，是同学。学生受别人行为特别是受他们尊敬的人的行为影响，要比自己的行为影响大得多。学生在学习中接触最多、关系最密切的莫过于教师。教师，在学生心目中有着一定威信，教师的行为习惯经常成为学生的模仿对象。因此，教师在要求学生养成良好学习习惯的同时，自己也要养成良好的教学习惯，因为教师本身就是一种榜样。

3.培养优秀的班集体，充分利用集体的教育作用。良好的集体既符合学生身心发展和特点，又能够给学生提供具体生动的榜样。学生生活在优秀的班集体中，荣誉感能促使他们严格要求自己，并按照班级的规定和要求去做。班级可以利用各种比赛，如小红花、小红旗等各种符号激励学生积极向上。到了中高年级后，学生班集体荣誉感增强，普遍喜欢团体性游戏，教师可通过集体的作用养成良好的习惯，如进行口算比赛、速算比赛、计算比赛等，充分利用集体的教育作用。

总而言之，对学生进行良好学习习惯的培养，需要有一个严格训练、严格要求的过程，尤其是用好的习惯改造坏的习惯，更需要做耐心细致的工作。教师培养学生良好习惯时应对学生定目标、定要求、定措施。美国著名教育家曼恩说：“习惯像一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。”如果每一位学生都能养成良好的学习习惯，那么，在以后的学习生活中就会觉得轻松，就会更加热爱学习。

ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0027