多媒体教育技术在中小学数学教学中的思考

河北省秦皇岛市抚宁区教师发展中心 王 敬

多媒体教育技术在中小学数学教学中的思考

河北省秦皇岛市抚宁区教师发展中心 王 敬

随着现代教育技术的不断发展，现代教育理念发生较大变化。中小学数学课堂教学中将传统教学手段和多媒体技术有机结合起来，可以使学生快速、高效地获取知识，有助于拓展学生思维，培养自主学习能力。如何恰当、科学地使用多媒体技术，值得广大教师认真思考。

多媒体技术 中小学数学教学 应用 思考

信息技术的飞速发展对教育产生了巨大影响，给教育实践带来了深刻变化。这种变化的突出表现就是把计算机多媒体技术引入学校的课堂教学，成为教师教育教学的一种重要手段。对于中小学数学课堂教学而言，多媒体的使用能发挥无法替代的重要作用。

一、多媒体辅助教学丰富学生感知，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师。小学阶段，学生的学习兴趣是最重要、最直接的内部动力，是发展学生智力最活跃的因素，也是小学生高效学习的重要前提。多媒体集图形、文字、声音、动画等信息于一体，大大刺激了学生的感官，促使学生积极主动地参与学习活动，以达到预期的教学目的。多媒体课件的形象性和趣味性可以不断为学生创造成功的喜悦，激发求知欲。

二、多媒体辅助教学有助于突破教学重难点，优化学生的认知过程

多媒体辅助教学既能突出重点，解决难点，又能提供直观形象、生动逼真的动态形象，发展学生的观察能力和空间想象力。伴随着图像的变化、动听的音乐，激发学生愉快的学习情绪，化难为易，促进知识内化，加深学生对重难点的理解，从而达到其他教学手段达不到的效果。

三、多媒体辅助教学手段促使课堂模式多样化

利用信息技术的教育优势建立新型的课堂教学模式，既丰富了教学形式，又充分调动了学生认识与实践的主观能动性，教师不再是信息的主要提供者与学习的主导者，成为学生个别化学习探索活动的辅导者与支持者。

四、多媒体辅助教学提高课堂练习及反馈效率

例如，应用题教学中，发挥多媒体的投影功能的练习密度大、题型变化丰富等特点，使一题多解、一题多变、一题多用、一图多编、一式多编等练习形式被充分利用，实现学生的及时反馈，取得良好的教学效果。但是教师在教育教学中不能盲目地利用多媒体，而要根据教材内容科学地使用多媒体技术，使用时要注意以下几个方面：

1.使用多媒体技术教学的同时不要忽视传统的教学方式

选择教学手段并不是越高级越好，传统教学手段和多媒体技术各有各的优势，教师不能用现代教育技术的模拟实验代替学生从事的实践活动。教育心理学理论认为，教学过程只有充分调动、协调学生多种感官活动才能取得最佳的教学效果。

现代教育技术虽然是一种先进的教学手段，但它主要刺激学生的视听分析器官，对其他分析器官的刺激较小，很多抽象的教学知识的教学效果会更好，效率会更高。

一节课往往需要用到多种教学方法和手段，教师必须树立整合思想，将之与传统教学手段、教师个人特色有机结合起来才能出现“教师——多媒体——学生互动”的积极探究的课堂氛围，才能获得良好的教学效果。

2.在教学设计中选取最佳作用点，高标准地选用、制作及使用多媒体

在新知的生长处、思维的过渡处、思维的“卡壳处”、知识的延伸处、操作的关键处、概念的混淆处使用多媒体教学，实质上就是抓住重点、突破难点，解惑疑点。

例如，教学“圆柱和圆锥的认识”一课时，在实物投影仪上引入一些实物模型展现在学生面前，引导学生观察圆柱、圆锥的现实原型，使其建立直观表象、感性认识，在具有充分的感性认识的基础上引入相关概念。

这种通过原型进入有关概念的教学，比直接运用模型教学更有益于学生形成和理解有关立体图形的概念，继而通过多媒体演示展开、旋转、分解等动作促使学生形象、清晰地将各概念联系在一起，化抽象为具体，充分理解这一转化过程。

3.教师在多媒体课件的制作与使用上要善于“拿来”与创新

目前，大多数教师的计算机水平还停留在“初级阶段”，许多课件依然借助网上下载。由于教学对象不同，课件的内容、流程也不同，这就要求教师要有所选择，有所创新，把适合自己教学实际的部分“拿来”，对教学没有用的内容进行创新。教师应多学习，多参加相关培训，熟练地制作多媒体课件，熟悉多媒体教学设备的使用方法，只有这样才能充分保证多媒体教学的效果。

4.教师使用多媒体时不要只顾操作课件而忽略学生

多媒体教育技术只是发挥教师主导作用的辅助技术，不能代替教师的教学活动。教师如果过分依赖多媒体技术，把所有的教学环节全部使用多媒体技术再现出来，那么就不可避免地抑制师生突发灵感，限制师生的创造力。

真正成功的多媒体教学并不是以多媒体为主角，教师必须认清多媒体技术在教学中“辅助工具”的角色本质，遵循“以提高教学质量和效益为目的，以转变学生学习方式和促进学生发展为宗旨的教学技术应用观”。

5.把握习题在教学中的最佳时机

在尝试练习、巩固练习、深化练习、延伸练习中使用多媒体，可以深化课堂训练，提高练习效率。教师的练习设计要符合学生的知识水平、年龄特征，以此激发学生的学习兴趣，调控要遵循阶梯性原则，练习要由难到易，由浅到深，同时还要控制练习的量，促使其真正为自己的教学服务。

多媒体教育技术在中小学数学教学中的应用任重道远，它需要各级政府，学校和教师的共同努力。作为教师，我们必须积极投入到国家中小学信息技术提升工程的队伍当中，不断学习多媒体技术，不断提高驾驭现代信息技术的能力，使现代教育技术更好地为中小学数学教学服务，从而真正达到提高课堂教学质量的目的。

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[2]熊刚英．多媒体课件辅助数学教学的一些不足[J]．信息教研周刊，2011．02

[3]李 勇．初中数学多媒体教学的优势与注意事项[J]．中国教育技术装备，2012．08

ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0010