探析美术教学中学生艺术素养的形成

内蒙古民族大学 哈斯巴根

一、高校美术教学的现状

高校美术系学生在进入大学前已经有了较为完备的美术功底，进入大学后有更多的时间可供自己安排学习内容，进一步提升自己的专业知识和技能。然而，在此过程中却出现了很多问题：应试教育之下成长的学生总体缺乏个性，创新能力不够，思维发散性不强；学校的教学方式古板、陈旧；高校美术系毕业生找工作时却不敌高职院校等等，高校美术教学如今正面临着诸多困难。高校美术系学生的艺术素养仍需不断提升。

二、艺术素养难以提高的原因

1.学生的自主创新能力低。高校美术专业学生拥有扎实的艺术功底和基础知识，总体知识水平较高，在高效学习期间也能较快得接受新知识，由于从小在应试教育的环境下长大，许多学生对于理论知识的学习能很快获取。但是，美术本身就是一门比较灵活的学科，单纯依靠理论知识来作画必定无法得到一幅生动的画作。学生缺乏创造性思维和发散性思维，创新不够，无法融入自己的想法也就常常导致绘画没有灵魂，艺术素养也难以提升。

2.学校缺乏艺术氛围。良好的学习氛围能让学生提高学习的积极性。然而在高校美术教学中，学校本身并没有为学生营造一个良好的艺术氛围，教师也没在课余时间里与学生多接触，一起作画，一起商讨。单纯地靠讲授式教学无法让学生真正感受到教师的艺术素养，学生在日常生活中也没有实际参考的对象来促进自己进步。离艺术太远，感受不到艺术的气氛是致使学生艺术素养难以提高的重要因素。

3.学生缺乏积极性。进入大学后，许多学生经受不住外界的各种诱惑，对学习的积极性也变得越来越弱，大学课堂缺课的现象及其严重。美术学习需要学生在不断地作画和思考中提升素养，而大学较为松散的管理、课程少的普遍状况使得现在很多学生缺乏吃苦耐劳的精神，在学习上也变得松散，校园中鲜少有人能每天坚持作画。还有些学生将大学学习与就业之间的关系没有树立正确的观念，也缺乏对就业的重视和紧迫感，导致日常学习的松散。

三、美术教学中提高学生艺术教养的措施

1.建立完善的艺术教学机制。学校对艺术教学的重视程度直接影响着学生的教学环境。学校可以投入更多的人力建立艺术教研室，在日常生活中对学生给予指导和指引，能让学生获得更多的积极性，学生与学生之间、学生与老师之间也能获得更多的交流机会。学生有了一个较规范、较正式的学习氛围，同学之间互相督促、互相进步，有助于学生整体素养的提升。

另外，学校还需要制定新的教学大纲。编写人员在编写大纲时需要改变以往死板的模式，充分结合美术学创造性的特点，将教学大纲变得生动活泼富有特色，同时还要注意大纲的内容需要满足不同种类学生的需求，考虑到不同学生的学习能力。在教学活动中，教学大纲也应当根据具体情况做相应的改动。

2.建立独特的教学方法。教师在课堂教学中要改变以往讲授为主导的教学方法，建立属于自己的有特色的方式，让课堂教学氛围中也能充满艺术氛围，让学生能长时间浸染在艺术的气息中，以便学生形成自己独特的风格。教师在教学中应该多与学生交流，对疑难问题进行指导，同时也不要忘记给予学生独立思考的空间。

以往的课堂教学大都是进行石灰头像肖像临摹或者选取模特，让学生多角度绘画，这些方式往往会让学生感到枯燥乏味，兴致不高。教师需要改变以往讲课只能在教室才能进行的观念，对于美术生而言，大自然就是最好的教师。俗话说艺术来源于生活，改变以往的教学地点和方式，将课堂转移到大自然当中，让学生的眼睛对准大自然的风景，或者将模特之神在风景当中，这样不仅能让学生因对环境的好奇而提高注意力，还能让学生置身于艺术，也以此更能体味艺术。

3.建立多样化的教学模式。每个学生的文化基础水平和对艺术的理解水平都不同，一种教学模式下很难达到每个学生的学习要求，因此建立多样化的教学模式，因材施教，发掘出学生的兴趣和潜力，在教学中激发他们的灵感和创新力，让学生在实践中不断地提高自身的艺术素养，是高校美术教学中不可或缺的步骤。

4.开展丰富的校园艺术类活动。课堂时间教学远远不能满足学生的知识需求量，利用课外的艺术教育类活动来增加学生的集体学习时间，既能丰富学生的生活，也能让学生在活动中得到实践经验，收获到新的知识。学校可以在校内组织开展艺术类活动，如设计创意大赛，给予一定的经费和奖励支持，全校同学都可以参加，这样学生就能积极主动地参与其中。学生在比赛中不仅能够增加增加的自信心，还能开阔眼界，在实践中不断提升自我竞争力，通过与其他比赛选手的交流也能提升自己对艺术的理解。校方也可以在美术专业中展开美术作品征集，鼓励学生创作出自己的独特性作品，然后将这些作品拿出校外拍卖，将所得的费用交给学生，让学生们自己亲自捐助给福利院或孤儿院，这样不仅能增加学生的创作意识，还能通过社会公益活动提高他们的品质和素养。

提升学生的艺术素养不仅能提高他们自身的专业水平，还能让他们在以后的工作中能够独立应对更多的困难，是高校美术教学中的核心问题。当前高校美术教学要不断地在实践中获取经验，制定出适合学校发展的独特教学模式和方法，以便学生更好地提升自身艺术素养，获得精神上的享受。

[1]刘 虹.高职美术教学中学生艺术素养形成研究[J].宿州教育学院学报，2013

[2]邹 炜.美术教学中学生的艺术审美观探研[J].成才之路，2015

[3]胡胜男.艺术素养在高职美术教学中的培养策略分析[J].美术教育研究，2015