高职学生创业孵化平台的建设与探索

广东行政职业学院 黎祖荣

高职院校的创业孵化平台存在三种模式，分别是实体模式、校内虚拟模式、校企合作模式。实体模式主要意义在于提供场地等基础设施，为已经注册成立的创业企业提供全方位服务与管理；校内虚拟模式主要将高校技术与社会资源进行整合，将学生创业机会与社会需求相结合；校企合作模式则体现了学校的社会服务功能，以便更好地发挥技术与生产力的转换功能，为高职学生创业提供了真实生动的合作平台。

一、高职学生创业孵化平台的作用

1.有益于科技与生产力的转换。高职学生创业孵化园将高职技术能力与社会创业很好地结合，为科技人才和创业人才提供了科技力量和创业契机，打造出产学研一体化的教育系统。这一系统能够有效支持创业型人才的培养，将校企连接，缩短由科技理论到生产力投入的时间及成本，提高知识利用效率，并能够有效观测投入效果，是十分有用的系统。高职学生创业孵化平台不仅支持生产力的转换与创新，也能够加强校企联系，通过校园建设带动地方企业技术创新，进而带动城市发展水平与区域经济合作能力，拉动地方经济增长。

2.降低学生创业风险。职业院校学生创业孵化平台以其特有的机制保障——完备的免费办公场地、资源配置合理、项目之间相互扶持等因素，使学生创业成本较低。职业高校配备的教师、专业指导队伍可以为创业学生提供最实用合理的建议，降低创业盲目性。创业项目往往会得到国家政策的支持鼓励，从而进一步降低创业企业负担，鼓励创业者信心。针对有实际操作性的企业还会对部分项目进行指导以及赞助。这些因素也有助于创业团队的成熟和创业企业进一步发展。

3.培养复合型创业人才。创业孵化平台是对高职学生创业教育理论和项目实践能力的双重推动，有助于学生探索了解社会需求。高职院校可依靠创业孵化平台打造创业师资队伍，为创业就业提供理论指导与综合培训，从而给高职院校学生创业队伍打下良好基础。校企合作的背景能够使学生更直观地学习企业运行与发展模式，在合作中锻炼出一批符合社会需求的、具备创新素养的潜力企业家，学生通过学习前辈的经商经验有助于其树立职业目标。不仅如此，在创业过程中学生对理论的实践也会大大提高，熟悉企业文化与社会氛围，实现自身创业的同时拉动更多人就业。

二、高职学生创业孵化平台现状分析

1.学生缺乏自主创业思维。由于对创业活动不了解，加上社会对创业路之艰辛的宣传报道，高职学生对自主创业道路的选择热情不高，一般情况下不会选择自主创业的道路，存在畏难情绪或者不感兴趣。在传统就业理念和价值观念的影响下，毕业后希望直接就业乃至“求安稳”选择政府机构及国企就业不在少数，这种职业选择的倾向影响学生的创业尝试。这与当代学生的成长环境不无关系，在学生的家庭生活条件普遍提高的背景下，家长也不愿学生从事“不稳定”的创业项目。

2.高职院校教学模式影响。高职院校的定位在于链接理论与运用、学校与企业市场，是高等教育与社会最接近的一环。传统的高职院校人才培养都是以社会就业为前提背景的，即使有创业孵化平台的建立也没有改变原有的教学模式，授课讲解的重点仍在就业上。当前高职院校教育中缺少对于自主创业的鼓励与价值取向的引导，仅对有创业兴趣和已有的创业团队的指导，大部分学生缺乏对自主创业的客观理解与判断，资深职业定位混乱，甚至有人认为找不到工作的学生才会选择创业道路，对创业道路存在偏见。目前高职教育以传统模式为中心，学校教学重心围绕提高学生就业水平，缺乏正确的创业理论及这方面的教学资源，师资队伍建设也只注重提高就业率，很少有授课教师具有创业经验与创业理念，在这样的教育背景下高校学生的创业激情也不是十分高涨。

三、高职学生创业孵化平台建设方向

1.完善创业课程体系。首先，在高职院校的课程建设中开设创新创业思维方面的课程，添加创业指导必修课、成功创业案例分析课等，有助于提高学生兴趣，增加创业基础知识。其次，在课程中增加创业基础知识、创业技能培训与创业实践经营三个层面的教育课程，在理论与实践中稳打基础、层层递进。然后，相关的任课教师、培训的师资力量挑选尽量选择有创业经验的人，或者聘请创业成功的企业家作为讲师，以更直观更现实的方式弄清创业相关理论与经营实战的关系，更好地发挥创业孵化平台的作用。最后，要准备专项课外培训，创业策划、创业社团活动、大型校园创业比赛、案例分析比赛、实习参观等活动，在团体活动与竞争中培养学生创业思考的意识，在无形中提高学生的创新能力、沟通能力、团队合作与管理的能力、能吃苦的精神与责任意识。

2.发挥孵化功能，营造校园创业氛围。高职学生创业孵化平台的作用就在于让学生临摹真实的企业创业过程，感受入驻的企业发展历程，以成功的创业孵化平台案例引导学生关注相关事迹，引领学生形成崇尚创新、勇于实践的创业信念。对创业孵化平台的参观，让学生理解企业文化、管理理念，获取更多相关创业知识。以校园社团活动为载体，开展创业技能大赛、创业设计比赛，激发学生创业灵感，增加校园创业氛围。同时，创业环境的构建也受到多方面因素的影响，加强对创业教育的扶持力度，在技术资源和资金资源方面都要增加投入，让自主创业成为校园活动的一种理念，促使学生自发形成创业意识。

3.培养学生创业能力。一个学生创业团队的创业路能走多远与团队成员的能力是直接相关的，通过对高职学生的创业调查可以发现，许多学生不具备过硬的创业能力，尤其是抗风险能力，这对于创业成功是关键的影响因素。因此，要加强对学生组织管理能力、团队协作能力、独立思考和决策能力、抗压能力的培训，借助校内外资源模拟创业过程，利用创业孵化平台，全方位提高高职学生就业技能。

4.建立全真的创业孵化体系。全真和仿真是创业孵化平台的两种基本模式。全真模式是在校内给学生创业队伍提供场地，并按照工商管理的规定进行注册登记，使之具备法人资格，注册过程做到真实市场运作，具有优胜劣汰的淘汰机制，并严格依法纳税的义务，同时还要接受相关部门的监督。而仿真模式是指学校虽然提供公司运行的场地，却没有注册登记和认证的过程，工商部门、税务部门和相关管理部门都是学校内部人员模仿建立的，是一种角色扮演的性质，成立的企业在教师的指导下开展“经营”。对与相关地区有良好的创业机会的职业学校，应该抓住机会为学生争取项目实战，参与区域经济的发展和真实的市场竞争。仿真的教学环境不会带给学生真切的风险决策体悟，只有将知识融入真刀实枪的创业过程中去，才能使创业过程和实践有机结合。仿真的模式更适合学生了解和掌握知识，熟悉企业发展流程，全真的发展模式才有利于学生锻造出扎实的业务能力。

5.建立高效的服务体系。从主体来讲，一个完整的创业孵化平台服务体系将是学校、政府、企业的有效集合，这三者决定了创业孵化平台的功能完整性。高职院校是平台的阵地，聚集了丰富的师资与人才，学校是将技术沉淀为生产力的创新阵地。但如果仅仅依靠学校单方面的力量是远远不够的，学校没有商业氛围与创业氛围，也无法为创业团体提供很多的项目实践，学校缺乏资金支撑，与外界联系较少，不利于学生创业能力的提高，不利于企业产业可持续。因此，作为政府应该提供政策与资金支持，企业提供业务资源和项目支撑，形成完整的体系。创业孵化平台给学生提供参与市场竞争的机会，也增加了学生的经营压力和风险投入，因此学校也必须对创业团队给予相应的保障。在课程方面，要适当考虑其压力，灵活调整学习时间，在实践的同时不能落下理论学习，要保证学生顺利毕业。学校要邀请专家的指导，带来更新的创业模式和新的视野。

四、结束语

高职学生创业孵化平台是企业孵化器的一种新运用，是将学校科研、企业需求与培养人才有机联系的综合性服务平台。这种新型社会经济组织旨在打造一种良性创业氛围，它借助政府鼓励优惠政策、整合高职院校内部资源，为高职学生创业提供研发经营场地等基础设施和良好创业氛围的先天条件，降低其创业风险，增进高职学生对创业的了解和创业积极性，培养创业型人才。

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