浅谈学校德育教育中心理健康教育的渗透

马怡宁

摘 要：中职学生心理问题已严重影响他们的身心健康，对学生进行心理健康教育十分必要。作为教师，要有博大的胸怀，爱学生，真诚的接纳他们。爱是成功施教的源头，有了爱的眼光，才会发现学生身上的闪光点，理解他成长中的烦恼。从心理学的角度了解学生，就可以很好的杜绝某些现象的发生。该文对中职学生德育教育中心理健康教育进行分析，并提出了在学校德育工作中进行心理健康的渗透策略。

关键词：德育 渗透 心理健康教育

中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）12（c）-0208-01

经济的繁荣富强，知识储备的需要，技术能力的要求，职业需求的变化等给现在的毕业生带来了更多的学习、就业压力。现在的职校生大都为中高考落榜，学习能力较差的学生，他们在中小学时期就少有成就感或没有过成就感，年龄基本都偏小，处于人生中的转折期，性格、行为、心理状态等都不甚成熟，易冲动、善变，但可塑性较强。在成长教育过程中及家庭所处环境缺少关爱，职业的选择以及就业压力，他们在生活学习、自我认识、人际关系和沟通等方面会产生各种各样的困惑心理，若不加以正确引导，会严重影响他们的心理健康和性格倾向。我们的技校学生中就存在这样的群体，我们在教育和管理学生的同时，更应该关注学生的心理健康成长，理解并尊重他们的个性，让学生在肯定和信任的目光中成长，营造一个爱和宽松的环境，提高他们的心理素质和综合职业能力是极为重要的。

在学校德育工作中渗透心理健康教育，这已是刻不容缓的事了，我们要利用德育教育有效地渗透心理健康教育，运用心理学的方法理论，引导学生形成健康心理，提高心理综合素质，促进正确言行习惯、情感共鸣以及意志力的培养，让学生健康成长，快乐学习。

1 心理健康教育的重要性

心理健康教育是公民素质教育的重要组成部分，是实施《面向21世纪教育振兴行动计划》，落实“跨世纪素质教育工程”，培养新世纪高质量人才的重要环节。全社会都要十分重视心理健康教育，学校、家庭和社会要紧密配合，共同促进和谐社会的健康发展。对于处在发育和成长中的青少年群体，不仅需要为他们营造一个和谐宽松的良好环境，而且需要帮助他们掌握调控自我、发展自我的方法与能力，这就需要对他们进行心理健康教育。坚持以育人为本，根据教育对象的生理、心理发展特点，运用心理健康教育的理论和方法，培养他们良好的心理素质，促进身心全面和谐发展和素质全面提高。作为中职学校德育教育的一部分，心理健康教育尤为重要。

2 德育教育中渗透心理健康教育的途径

2.1 渗透心理健康教育，教师的作用不可忽视

学生德育以培养学生良好的行为习惯为目标，提高学生综合素质为根本，强调学科渗透，就是充分发挥专业教师的育人作用，任课教师在学生德育教育中具有不能替代的作用。我们要充分挖掘教材中的德育因素，对学生进行思想品德、习惯和意志方面的教育，特别是充分发挥德育课、心理健康课和语文学科中的资源优势，进行情感熏陶潜移默化的教育，课堂、课外都渗透，抓住每一个教育时机，做到了时时教育、事事育人。

（1）首先加强教师的心理健康教育意识。

学校德育工作中，表面看学生现在挺乖，没出什么事，不吵不闹，按时到教室这就挺好，但是没有真正的关注学生的心理变化和反应。因此，我们应该首先加强教师的心理健康教育意识，不能只看表面现象，心理健康和身体健康表现不同，不是能够很快发现的。我们只有加强教师的心理健康教育意识，才能更深层的去看待学生表现出来的问题，从心理学角度发现问题，解决问题。提高教师的心理健康教育意识是心理健康教育工作的基础。

（2）营造和谐融洽的教育氛围，建立良好师生关系。

在教师心中形成心理健康意识后，教师就能更好的关注学生心理，在教育学生的过程中就会充分考虑学生的接受能力、思想变化、心理变化，那么营造和谐融洽的教育氛围，建立良好的师生关系就是根本任务。我们不能再以一位尊者的身份出现在学生面前，要与学生，建立平等、和谐的关系，产生共情，让学生从内心尊敬老师，尊敬他人，从各方面引导学生的健康心理和规范言行。

（3）提高教师综合素质，保持良好的教育者形象

教师拥有广博的知识面，良好的精神面貌，优雅的教态，文明的语言行为，保持一个良好教育者形象，这样才能更好的引导和影响学生，让学生在一个和谐、健康的环境中学习知识，完善人格。我们要时时处处给学生起到表率作用，让自己的言行影响学生，知识传授学生，良好的心态和精神面貌感染学生。

2.2 注意心理健康教育的方式方法，让心理健康教育有效渗透

学生心理健康教育要面向全体学生，不能只针对问题学生，让学生明白心理健康教育是常规教育，不是心理咨询和辅导，不能让学生产生“我有病、我变态”的思想。因此紧密联系实际生活和青年群体中的真实现象，有效地渗透心理健康教育，培养学生的综合能力并注意个体间的差异。形成健康的心态，具有主流的价值观、世界观、人生观，能够积极乐观面对生活，人格健全和心理素质良好的学生。

2.3 强化学生文化内涵培养

在学生德育教育中，我们旨在通过心理健康教育的渗透，提高学生的文化修养和综合素养，并通过教育能够使学生健康成长、快乐生活、快乐学习。

（1）培养学生集体主义荣誉感和团队协作精神。

在学生德育教育中，课堂上教师要创设情景，组织好课堂，用现代化的教学手段，多方面的角度，组织好的课堂，为学生提供充分的学习活动和交流机会。小组讨论、辩论、诗歌朗诵、分组表演等活动，使学生通过合作活动获得广泛的经验，培养学生集体主义荣誉感和团队协作精神，提高学生与人交往的能力，从而使学生的职业能力得到培养和提高。

（2）培养学生积极主动的乐观精神。

现在的很多独生子女，在家庭教育中形成了唯我的意识，他们要不然很自我，要不然就是很退缩，对外界事物表现漠然，我们更应培养学生主动参与竞争、积极表现自我的意识。应适时地运用良性竞争机制，激发起学生积极主动参与，开拓进取，在活动的参与中，树立学生正确的价值观和人生观，让他们能够融入集体，全面认识自我，剖析自我，积极主动、乐观的面对生活、学习、工作。

（3）培养学生坚强的意志力和抗挫折能力。

在德育工作中，我们还应注重培养学生坚强的意志力，现在的学生生活基本能力较差，父母寄予他们的希望很大，凡事包办，孩子受挫折较少，学习一技之长后将要进入社会，自己会面对和应付各方面的事物，适当的让他们体验挫折，通过挫折来磨练学生坚强的意志力和抗挫能力，通过老师的指导和学生自己的感悟，让他们从心里上慢慢的适应，人一生不可能凡事都如意，很多时候就是要调整自己的心态，并要学会坚定信念，迎接工作生活中的各种挑战，通过努力和坚持才能走向成功。

参考文献

[1] 左妮红，兰珊珊.心理剧教学法在思想政治理论课中的应用[J].学校党建与思想教育：理论，2011（8）：44-46.endprint