新高考制度下对中学地理教育价值的审视

摘要：在我国新一轮招生考试改革实施方案中，地理未能被列为高考必考科目，因此，相当部分中学地理教育人员对中学地理教育的发展持观望态度。针对这一现状，本文对中学地理教育进行了审视，总结出中学地理教育应具有加强国家建设、服务于学生的升学考试——高考、丰富中学生知识结构、增强学生的生活能力、训练学生的地理思维、提升学生的综合素质和提高学生的德育水平等方面的价值。由此，提出要从改变学生对地理教育的认识、增强地理教育人员对中学地理教育价值的认识、优化中学地理教育人员的教学方法、增加教育管理人员对中学地理教育的重视度、端正中学办学思想、更新教材内容等方面入手实现中学地理教育的价值。

一、绪论

1.写作背景及价值

自建国初期我国地理高考形成以来，相当部分地理教育人员把高考作为指向标，仅仅注重地理教育在高考中的价值，忽视地理教育具有的其它价值，因而，在1990年——1999年地理高考被取消的十年间，众多中学大量削减地理教学课时，地理教学得不到校方和学生的重视，大部分地理教学人员因地理学科不受重视而选择离岗，不再从事地理教学工作，中学地理教育在这十年间处于一个萧条期 [1]。现阶段，我国高考制度正在经历又一次重大改革，2014年上半年教育部出台了高考改革总体方案，明确规定自2017年起全国所有省市统一实施“3+X”高考方案，即语文、数学、外语作为必考科目，物理、化学、生物、政治、历史、地理等作为选考科目，考生可自选三门课程，按学科水平测试成绩的等级计入高考总分。这一高考重大改革对中学地理教育而言是一个挑战也是一个机遇。在这一关键时期，对中学地理教育价值进行审视，引导中学地理教育人员认清中学地理教育的价值，对于中学地理教育的持续发展及顺利推进我国高考改革方案而言至关重要。

2.本文核心概念

地理是研究地球表面地理环境中各种自然现象和人文现象，以及他们之间相互关系、演化形成的学科。地理教育指的是对地理学知识和能力的专业培训和大众普及，本文中的地理教育主要指中学阶段的地理教育，旨在使学生具有较系统的地理知识。

二、对中学地理教育价值的审视

杨吾扬先生曾说过，地理学价值体现在勘测设计、规划和计划、教育三个方面，由此可见，地理教育的价值是地理学价值的一个重要组成部分 [2]。2003年颁布的《普通高中地理课程标准》从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度明确指出，高中地理课程的目标是初步掌握地理基本知识和基本原理，获得地理基本技能，发展地理思维能力；初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。从中可以看出中学地理教育的价值不仅在于其有助于学生升学，也在于如下方面：①掌握地理基本知识和原理，丰富学生个人知识结构，帮助学生继续学习；②掌握地理基本技能，提高学生生活能力；③形成地理思维，掌握如何运用地理方法学习和探究问题，使学生受益终身；④增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念，以提升学生的个人综合素质和德育水平，并在此基础上更好的推动我国现代化建设、增强我国国防建设 [3]。

1.中学地理教学对中学生个人的价值

(1)服务于学生的升学考试——高考

新一轮改革完成后，高考将不再实行文理分科，地理将不再作为高考必考科目，而是作为自选科目。在上海试行的高考改革方案中，若考生选择了地理，那么地理将在高考中占70分，是高考总分数的九分之一左右，而在浙江试行的高考改革方案中，若考生选择了地理，那么地理将在高考中占100分，是高考总分数的八分之一左右。总的来说，如果考生选择了地理，那么其在高考中将占有一定比例，对于选择了地理的考生来说，学好地理，将有效帮助其升学，这是中学地理教育最现实的价值。

(2)丰富学生的知识结构

如上所述，高中地理课程标准中规定高中地理教学内容包括了自然地理学知识、人文地理学知识、区域地理学知识及选修部分的环境保护、地理信息技术、城乡规划、旅游地理、海洋地理、宇宙与地球、灾害地理等应用地理学知识，将给学生提供丰富的地理知识，优化中学生自我知识结构，并且对中学生的继续学习有巨大的帮助。

(3)增强学生的生活能力

学习地理，可以使学生掌握更多对生活有帮助的地理技能。比如，学习地理使学生更加了解世界、了解国家、了解他们生活的地域，从而更好地适应生活；又如，通过判读地图及绘制地图能力的训练，可以增强学生的方向感，这一点不仅可以运用于日常生活中，而且对外出、旅游也有极大帮助；甚至对观看新闻联播，预测天气变化等都有巨大帮助 [3]。

(4)训练学生的地理思维

众所周知，地理学科具有广泛性、综合性、时空性的特点，学生在接受地理教育的过程中，会潜移默化地形成具有广泛性、综合性和时空性特征的地理思维，广泛性和综合性促使他们全面、多层次、多角度地思考问题 [4]，同时时空性促使他们在思考问题时充分利用空间想象能力，不是一概而论，而是具体问题具体分析，这一地理思维的形成将使他们受益终身。

(5)提升学生的综合素质

克里克在《关于地学的文集》里说到“倘若一个地理学家不能像风景画家和诗人一样掌握地区美的东西,他描写的东西就欠缺真正的内容和最美的修饰” [2]。在进行地理教育时，通常会通过介绍自然风光、人文现象、社会风情等，充分挖掘地理学科中蕴含的美的素材、按照美的规律、以美的形式去感染学生、陶冶学生，从而在学生享受美的同时培养其正确的审美观念，提高学生对美的感受力、鉴别力和创造力，提升学生综合素质 [5]。

(6)提高学生的德育水平

首先，地理教育可以培养学生的爱国情感。地理教育具有丰富的爱国主义内涵，通过地理教育，学生可以从自然风光、人文风情、区域特征等方面客观地认识我国地理资源现状及经济建设成就、存在问题和解决办法，以此激发学生深刻关注国家利益、热爱祖国大好河山、热爱本民族传统文化；唤起学生对国家的深刻认同感和强烈自尊心、对民族积极的自豪感和责任感、养成浓厚的爱国情感 [9]。其次，由于地理学是以研究自然环境、人文环境及人地关系为主要内容，以协调人地关系为最终目的，因此在人口、资源、环境问题严重的今天，通过始终贯穿持续发展思想的地理教育，可以引导学生正确认识人与人、人与社会、人与环境的关系，从而使学生懂得保护环境，合理利用资源的重要性，树立起科学的人口观、资源观、环境观，养成经济效益、社会效益和环境效益全面协调的发展意识。

2.中学地理教育对于国家、社会的价值

(1)推动现代化建设

通常我们认为地理学分为区域地理学，通论地理学和应用地理学，现阶段的中学地理教育囊括了这三个部分，普通高中地理课程标准中列出高中必修一和必修二分别讲授通论地理学中的自然地理和人文地理、必修三讲授区域地理学，而选修则包含了城乡规划、环境保护、地理信息技术应用等应用地理学的内容，在学习了上述地理学知识后，学生可以将地理知识实际应用于我国现代化建设中的资源开发、土地利用、城市建设、景观规划、河流治理、环境保护领域，从而对我国现代化建设发挥巨大推动作用 [5]。

(2)增强国防建设

地理教育与国防建设的关系尤为密切，众所周知掌握各地的地形、气候、水文、植被、物产、交通、城市、村落、民族、语言、风俗习惯、宗教信仰等知识及读图技能、地理素描、野外辨认方向和制作地理模型等技能在军事领域的重要性。通过地理教育为国家培养更多具有上述知识和能力的人才将有效增强我国国防建设 [3]。

三、高考改革新方案下如何实现中学地理教育的价值

《中学地理教育现状的调查》一文中，作者周勤对中学生做的问卷调查显示，有3%的学生认为中学地理课“完全可以不开”，仅有20%的学生认为学习地理对学习其他课程有帮助，75%的学生认为地理学习与其他课程的学习没关系，甚至有5%的学生认为学习地理对学习其他课程有妨碍 [6]，这一数据充分说明中学地理教育没能好好发挥地理教育的价值 [7]。在新高考方案不再把地理作为高考必考科目的大背景下，想实现地理教育的价值，首先必须提升学生对地理学习的兴趣，让其自发自主地学习地理知识；其次地理教育工作者自身要充分认识到地理教育的价值，具备扎实的地理专业知识基础，本着强烈的使命感 [8]，优化地理教学的方法，在传授知识的过程中实现地理教育的价值；再次，各中学要端正办学思想，认清地理教育的价值，重视地理教育；最后国家应该及时地更新地理教材内容，使其适应时代需要，更好地体现地理教育的价值。

1.改变学生对地理教育的认识

现阶段，很多中学生对地理教育的看法是地理是一门可有可无的科目，部分学生甚至认为地理完全没有开设必要，这对地理教育价值的实现设置了很大阻碍，实现地理教育价值的第一步应该是使地理教育价值的受益方——中学生，改变对地理教育的看法，充分认识到地理教育的价值。可以通过加大地理知识有用性的宣传力度、开办地理兴趣班、地理夏令营等活动，使学生充分认识地理及地理知识的价值，引发学生学习地理知识的兴趣，重视地理学习，自发自主的学习地理 [10]。

2.增强地理教育人员对中学地理教育价值的认识

地理教育者应通过努力学习，掌握当代地理科学理论知识，了解地理科学前沿问题和发展趋势，增强自身对中学地理教育价值的认识，改变现阶段大部分地理教育人员以高考作为指挥棒，只重视地理教育服务于高考而忽视其它价值的现状，是地理教育价值得以实现的最基本问题。地理教育人员充分认识地理教育价值才可能将准确的地理教育价值传递给学生，实现中学地理教育价值 [2]。

3.优化中学地理教育人员的教学方法

虽然现阶段地理教学的方法已经不再是传统的“满堂灌”，中学地理老师懂得充分利用多媒体技术、遥感技术、地理信息技术等新兴技术，也懂得采用实验教学法、研究教学法等教学方法，但是要完全实现中学地理教育的价值，中学地理教学方法仍需优化。具体做法是，首先应该结合青少年年龄特征和心理特点，充分调动学生学习地理的主动性和积极性，激励学生学习地理的兴趣；其次在学生积极主动学习地理的基础上，中学地理教师自身应具有扎实的地理学基础，并在具体课堂上运用语言交流法、直观方法、逻辑方法、情感方法、探究方法、组织方法、反馈方法等多种方法对地理知识内容进行科学阐述和讲授，培养学生运用地理方法分析、解决问题的能力，开启地理思维；再次，在地理知识的传授过程中，注重可持续发展这一科学发展观及爱国主义思想的教育，最终充分体现地理在知识与技能、过程与方法、情感、态度及价值观等方面的价值。

4.增加教育管理人员对中学地理教育的重视度

在当前体制下，要想完全实现中学地理教育的价值，首先必须要让教育管理人员认识到中学地理教育的价值，重视中学地理教育。可以加强地理教育与其它教育的相关性，即改变目前把地理作为一门单独的课程进行教育的状况，把地理教育和其他课程教育结合在一起，发挥地理教育的作用和功能，帮助和促进其他课程教育的同时提高地理教育在中学教育中的地位和作用，使地理教育发挥其应有的价值 [7]。

5.端正中学办学思想

我国有相当部分的学校把基础教育办成应试教育，片面追求升学率。现阶段，在地理不属于高考必考科目的情况下，众多中学不重视地理教育，地理教育难以发挥其真正的价值，因此要纠正中学片面追求升学率的思想，变应试教育为素质教育，国家教委可以就此下发通知，也可以召集各界知名人士和教育家，强调加强素质教育的重要性，使地理教育的价值得到持续地发挥 [11]。

6.更新教材内容

改变地理教材内容，要删去陈旧、繁琐的教学内容，吸取现代新兴地理研究成果，把握住时代脉搏，尽量开阔学生的视野，充分体现地理学的特点，实现地理教育在传授知识、提升素质、增强生活能力、服务国家建设等方面的价值 [9]。