浅谈幼儿园创设自由宽松的语言环境

河北省唐山市滦县新城幼儿园 赵玉梅

浅谈幼儿园创设自由宽松的语言环境

河北省唐山市滦县新城幼儿园 赵玉梅

语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。教师应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，使幼儿想说、敢说、喜欢说，并能得到教师的积极回应。

幼儿园 语言环境 宽松

在幼儿园的语言教育中，应真正发挥语言教育活动的重要作用，达到语言教育的目标，促进语言素质和语言能力的提高。首先，应当为幼儿创设自由宽松的语言氛围，激发幼儿内在的学习动力，让使幼儿敢说、想说、爱说；其次，为幼儿创设丰富的语言大环境，不光在课堂上，更应在一日生活中整合语言教育；同时还要尽可能多地提供幼儿语言运用的机会，使幼儿在不断运用语言进行交往的过程中获得语言的发展。

一、创设自由宽松的语言氛围，激发幼儿主动说话的积极性

自由宽松的语言环境是幼儿语言发展的基本前提，是幼儿主动说话的必要条件。只有为幼儿营造一种轻松、和谐的氛围，他们才敢说、愿意说。也只有在没有负担和压力的环境中，幼儿才会大胆地表达和表现自己，并获得成功体验。鼓励幼儿进行聊天，使幼儿在轻松愉快的聊天过程中充分感受交谈的乐趣。在这一过程中教师要注意以下几点：

1.不要随意打断幼儿说话，不要刻意纠正幼儿的错误，以免对幼儿造成打击。要相信幼儿会在交往过程中说得越来越准确，越来越完整。无论幼儿的表达水平如何，教师都应抱着积极、鼓励的态度对待幼儿。在这样温暖、安全、宽松的环境中，幼儿才没有压力，没有自卑，心情舒畅，有话敢说、想说、爱说。

2.允许幼儿在一定程度上的插话行为，满足幼儿急于表达的愿望，不要使幼儿在等待教师点名中感到压抑、失望。

3.通过自由结伴交流，发挥朋友的价值与力量，让幼儿轻松自如地交谈、交流。运用分组讨论满足幼儿的表达愿望，给每个幼儿提供可表达的空间和时间。

在这样一个宽松、愉快、自由互动的环境中，幼儿将会越来越爱说，越来越会说。

二、创设语言学习的整合环境，发展幼儿的语言能力

语言教育不仅仅是语言领域的事，幼儿在健康、科学、社会、艺术等领域的学习中，同样离不开语言工具。例如，数学活动中让幼儿说一说数的分解、组成，图形的特征、颜色等；社会活动中说一说自己该怎样做；艺术活动中说一说自己的设计制作过程等。所以，语言教育可以渗透在其他各个领域，形成有机的整合。在幼儿园里，教师应为幼儿提供丰富的语言大环境，帮助他们操作运用多种语言交流的行为。不仅要重视课堂语言教学活动，还要创设语言活动区角，并在一日活动中进行语言指导。在这样的语言大环境中，幼儿的语言能力自然就能获得良好的发展。

为了充分发挥各种语言环境的作用，教师要将有计划的语言教学与随机的渗透语言教育结合起来，随时把握幼儿感兴趣的内容，引发幼儿观察、思考和表达。教师可将一切活动情境转化为实施语言教育的环境，如在入园后、离园前、午睡前或整理衣服时跟孩子聊天、讲故事，给幼儿创造倾听和表达的机会，使幼儿的语言技能在日常生活中得到提高。

自然和社会是幼儿语言学习的活教材。将大自然和社会也纳入语言大环境的范围，使幼儿在自然和社会中运用感官感知事物，丰富经验、积累语言的素材，获取丰富的交流机会。

三、为幼儿提供运用语言的机会

积极开展与幼儿语言相关的活动，为幼儿搭建说话的平台。例如，每天早晨，由一名幼儿为大家播报天气预报、播报新闻、说一件趣事、讲一个故事、朗诵一首儿歌；每餐前请一名幼儿或全体诵读三字经；睡前小故事；离园前小喇叭广播站；定期开展故事比赛等。在这些活动中，教师不仅积极引导、鼓励幼儿大胆说，而且及时回应幼儿，使幼儿在赞许的氛围中自由表达，为每个幼儿个性化的语言发展提供适宜的平台，促进幼儿语言表达能力和思维创造能力向前发展。

幼儿在交往中能通过相互作用主动地创造、调整自己的语言，从而获得主动发展。例如，在角色游戏中两个幼儿都想当医生，为谁是医生，谁戴听诊器发生了矛盾，幼儿甲先拿到听诊器，幼儿乙想从对方手中抢听诊器，甲则千方百计地要保住听诊器不被拿走。在相互争夺的过程中，这两个幼儿使用了十余种策略，其中有威胁、警告、协商、诱惑、说明原因、提出条件、转移注意等不同的语言表达方式。他们在相互交往中，都主动依据对方的态度和行为选择交往的策略，不断地调整自己的语言，并利用语言策略调整对方的行为，以达到自己的目的。幼儿在交往中会调动已有的经验，运用语言技巧解决生活中的实际问题，感悟和理解语言对生活的意义，并在主动的运用中成为语言的建构者，而这种主动的建构又使幼儿成为具有交往能力的人。因此，教师应特别善于利用幼儿同伴之间的交往，为其创造相互学习、相互交流的机会，使幼儿在交往中感受交往的乐趣，在与同伴相处时不断修正和完善自己的语言。

实践证明，为幼儿创设宽松丰富的语言环境，激发幼儿学习语言的兴趣，是促使幼儿语言能力不断提高的内在动力；为幼儿创设交往的机会，不但能提高幼儿的语言交往能力的发展，还能较大程度地促进幼儿社会性的发展。

总之，语言环境的创设对幼儿语言能力及其他能力的发展具有重要的意义，是教育教学活动中不可缺少的一个部分。只有通过多种途径为幼儿创设适宜的、发展性的、自由宽松的语言环境，才能使幼儿的语言能力得到锻炼和提高，并促进幼儿语言能力及相关的其他能力的发展。

ISSN2095-6711/Z01-2015-01-0151