体育类高职院校体育绘图课程开设现状与教学改革研究

广州体育职业技术学院 李清榕

体育类高职院校体育绘图课程开设现状与教学改革研究

广州体育职业技术学院 李清榕

体育类高职院校开设体育绘图课程十分必要，它是体育类高职院校学生必不可少的技能。本文通过对体育类高职院校体育绘图课程的现状与作用进行分析，提出体育类高职院校应加强体育绘图课程教学改革，提高师资水平，发掘教学潜力，将素质教育与技能培养相结合。

体育类高职院校 体育绘图课程 技能教学

体育类高职院校人才培养目标是培养具有适应体育事业发展需要的高素质技术技能体育人才。开设体育绘图课程是体育类高职院校的专业教学需要，课程本着实用、够用的原则，使学生掌握这门应用性广、实际操作强的工具课程。1986年体育绘图被国家教委列为高师体育教育专业的必修课，2010年我院的体育绘图课程被列为运动训练专业选修课。体育绘图课程的教学目的是培养未来的体育教师与教练员，使其具有快速勾画比较规范的简图，自己绘制教学挂图和投影仪用的教学投影片等适应体育教育需要的实用性技能，以提高表达能力，提升学生运动训练指导与体育教学能力，从而提高教学质量，更好地适应体育教学、体育训练和赛场战术指导工作。然而，现阶段的体育绘图课程在各体育类高职院校的开展情况不尽相同，很多院校还没有充分重视体育绘图课程的作用。

一、体育绘图的概念与内容

1.体育绘图是指借鉴绘画的基础知识，运用美术简练的绘画技巧，使美术简笔画与体育活动有机结合形成的一种简图。概括地说，体育绘图是运用绘画基本技法，简洁、抽象、准确地记录或表现体育运动技术内容的绘画种类。它侧重的是工具性和实用性，直观、简洁和准确是体育绘图的核心。

2.根据体育教学、训练、科研等工作需要确定体育绘图课程的内容

体育绘图课程主要包括以下内容：理论部分有体育绘图的发展概况和绘图的意义、内容、分类；体育绘图的学习方法，工具的选择、运用及基本练习；体育绘图人体及人体动作的比例关系、透视原理与方法、几何形分析方法和快速画出动作神形的技巧等。技术部分包括体育动作简图、体育教学简图、基本体操图、体育场地器械简图等人体各部位及变化的画法、各种形式图具体画法、各项目的不同画法及器材场地、组织教学图的画法。

二、体育绘图的作用

1.帮助理解动作要领

图解是体育教学中比较有效的一种直观教学手段。教师在教学过程中用图画配合讲解，能够加深学生对动作要领的理解，加速领会、掌握动作要领，大大节省了教学时间。同时，教师在教学中发现了学生的错误动作后，可在黑板上画出正确与错误动作的对比图，这样有助于及时纠正学生的错误动作。学生学会了画图，能更加深刻地理解动作要领和技术。此外，图解在一定程度上还起到集中学生注意力和提高学生学习兴趣的作用。

2.提高教学质量的主要手段

直观的动作演示是体育教学的主要原则，但对于跳远的腾空动作、标枪的出手动作、上篮的过程、守门员的鱼跃扑球过程等，许多教师的示范动作不可能随心所欲地停止、加快或减慢，而动作图可以对肢体动作轨迹进行连续不间断的记录，明确地提示运动时的用力方向和顺序，弥补教师亲自示范动作的不足。尽管目前多媒体教学手段比较先进，但也替代不了绘图的作用，因为多媒体不可能像绘图那样简便易行。在训练、竞赛、室外场地上，一支笔、一张纸、一块小黑板就可以进行绘图直观演示，并配合动作说明讲解、分析技战术，快速得出技战术方案。图解凭借及时、针对性强等特点，能有效提高学生和运动员的想象能力，加深对动作技术的结构过程、重点与难点的全面理解。

3.便于体育教师编写教案

在备课、写教案和编写训练计划的过程中，教师应省去冗长的文字叙述，用一些简短的语言配合图解说明问题。例如，体育课的教学程序、队形变换及徒手操动作等，若用绘图表示则可以节省教师的讲解时间，使学生一目了然，避免使用大量文字使学生感到费解难懂。另外，体育绘图在收集、记录、整理资料时也是一种简单有效的方法。

4.便于开展科学研究工作

体育运动是不断创新和挖掘人体潜在力量的活动，体育动作的产生、新器材的设计永远处在一种动态发展的过程中，不断刷新和创新。因此，体育教师和教练员常常利用体育绘图记录、收集、整理动作资料，学习别人的先进经验，创新动作套路、先进技术及优秀的体育器械，推动体育运动向前发展。

三、体育类高职院校体育绘图课程现状

1.课程设置

目前，体育类高职院校对开设体育绘图课存在着意识上的偏颇，有的院系只是把它作为选修课程，有的干脆就没有这项教学内容，能长期将之作为专业必修课的院系少之又少。我院自2010年起只有体育运动系运动训练专业开设了体育绘图选修课(36学时2学分)，没有统一教材也没有自编讲义，在教学计划、教学内容的安排上存在较大随意性。从选课情况来看，选到此课的学生相对比率较低，开班人数远远不能满足学生的需求；从平时课堂教学来看，学生对这门课程的学习很感兴趣，每次课内、课外的绘图作业都能认真对待，按质按量努力完成。但根据学院的要求和体育绘图课程的师资情况，一学期仅能同时开设2～4个选修班。由此看出，我院能够参与学习体育绘图课程的学生人数偏少。

2.师资力量

由于体育绘图是一门新兴课程，没有现成的专业师资，授课教师都是由其他专业转行而来，有的教师具备一点绘画基础，有的纯属半路出家，专业素养、业务水平与教学要求相距甚远。并且，有关体育绘图课程的研讨、进修、交流机会也很少，这直接阻碍了体育绘图课程师资水平的提高。在体育绘图教学中普遍存在师资力量薄弱、教法单一、教具甚少、计算机技术运用于教学实践匮乏的现象，严重影响了体育绘图课程的发展。

3.教学运用方面

体育绘图是一门实用性较强的课程，只有紧密结合教学训练实践，学以致用，才能体现课程价值。教学用的单线图不是一般的消遣用的连环画，也不是作为艺术欣赏的艺术品，它应当是揭示动作技术本质形态的连续图。绘图的过程实际也是对动作技术结构、要领、规格技术的全面理解过程，反过来又是强化动作技术意识，促进技能形成的有效方法。绘制体育教学组织图可以帮助学生了解安排教学组织的方法，从而间接提高教学组织能力。例如，通过绘制体育场地器械简图，有利于学生加深对各种运动场地、器械规格的了解，提高实际工作能力。但现实中体育绘图的运用范围有限，远远没有拓展至应有的领域，学生只在体育绘图课中完成一定数量的作业练习，在课后的运用机会仅局限于教案或体操、健美操、艺术体操、武术、动作的记录中，运用途径十分狭窄。并且，体育绘图的工具性弱化，意识比较淡薄，教师只习惯利用常见的讲解示范法、练习法、游戏法、分解法等进行教学，很少有意识地运用图像法辅助教学。

四、体育类高职院校体育绘图课程改革实践

1.确立体育绘图课地位，把体育绘图作为一门重要的专业理论基础课

1986年5月，原国家体委在(86)教体司字019号文件中第一次将体育绘图课列入在工具课中。同年9月，将体育绘图课列为专业必修课，与其他课程同等重要。随着体育技术的发展，尤其是竞技运动的发展，体育动作的难度、技术以及运动成绩逐步向人类的极致靠近，人们对图解的准确性和易用性提出了更高的要求。原来的教师口授与示范等传授方式已不能满足广大体育爱好者的要求。高职体育院校培养的体育生以师资及体育教练员为主，当他们走上社会从事教学与训练时，如果体育绘图技能好，用简图说明技术动作或战术，动手画出授课内容的技术挂图，就在无形中增加了他们在科研、教学、训练领域中的知识含量。因此，体育类高职院校应把体育绘图课作为一门重要的专业理论基础课来抓，各院系领导应更新观念，适应现代体育不断发展的趋势，提高对该课程的认识，拓宽体育绘图课的开设渠道，还其应有的地位。各学科专业教师也应与时俱进，不断更新知识结构，学习、掌握体育绘图的知识、技能并运用到教学实践中。

2.发掘教学潜力，构建教材结构体系，编写适用性强的教材讲义

由于当前还没有一本完全适合于高职体育专业的《体育绘图》教材，在现行各种教材中，我院学生使用的是教育科学出版社出版的《体育绘图》第2版教材。学校应结合高职体育专业的实际和培养目标，整合教材，编写适用性强的教材讲义。教材结构可分为三大块：理论概述、绘图技术技能教学、绘图的运用和实践，所占学时比例分别为20%、30%、50%。其中，技术技能教学主要集中在教会学生单线图的技术，本着必须、够用的原则，避免冗长的纯理论讲授，教学重点放在绘图实践上，运用大量的中小学体育教材，将其中大量的体育动作轮廓图或实体连续图改为单线图，并逐个进行讲评，使学生的体育绘图知识与体育技术联系起来，培养学生的观察能力以及解决问题的能力。

3.提高师资水平

教师的教学能力与水平很大程度上影响着学生的学习兴趣、动机，决定着课程的发展。体育绘图课教师首先必须树立专业思想、培养专业兴趣、努力提高专业素养。各院系应为体育绘图课教师提供各种培训、学习的机会，加大课程教研力度、强化对体育绘图理论方法的研究，创新设计出符合体育绘图教学特点的教学方法和教具，使这门课程逐步走向成熟和完善。

4.学生技能培养与素质教育有机结合

体育绘图是一门理论与实际相结合的课程，具有很强的实践性，涉及各个运动项目。要防止将体育绘图作为一门单一的理论学科，独立于运动实践之外。若想学生画得来、画得好就需要改变教师单纯的粉笔加黑板的传统教学手段，促使学生将理论运用到实践中，使学生与教师在讲台上、讲台下、黑板上、纸上互动起来。同时，采用学生自由发言、随时提问、教师及时解答的方式进行教学，增强师生之间的交流，活跃课堂氛围，避免传统的说教及学生整堂记笔记的情况。教学中应采用课内、课外相结合的方式，加强学生技能的培养。课内培养学生快速板书的能力，可随堂抽调学生在黑板上快速绘图，内容包括单个技术动作、徒手体操动作、教学程序图、教学组织图、场地器械简图等，并逐一进行讲解。课外引导学生自编徒手体操，按正规的教案格式，结合体育绘图的知识完成准备部分的绘图内容，培养学生实际运用知识的能力。

体育绘图兼具体育、美育的功能，也是实施素质教育的有效方法。除了对学生进行美术素养的熏陶、拓宽知识面外，由于体育运动本身具有高度的美学价值和独特的美育功能，还应使学生在绘图过程中感受到运动的线条美、形态美、跃动美、韵律美，从而提高学生的体育审美能力和艺术修养。高职体育院系各科教师应更新观念，将体育绘图广泛渗透到体育教学的各个层次，采用课内、课外相结合的方式，如编写教案，记录课后教学训练笔记，制作体育挂图、幻灯片、CAI课件等，以提高教学水平。

五、结束语

在体育教学和体育训练中充分运用体育绘图，以简单、清晰、形象的图示代替繁琐解释和讲解，使内容简要明了，加快学生对动作的消化吸收，充分发掘教学潜力，逐步优化教学效果，提高教学质量。充分掌握和运用体育绘图这一专业技能，对广大从事基层教学与训练的体育教师和教练员有着十分重要的意义。体育类高职院校把体育绘图安排为36学时（2学分）的选修课不符合全面推进素质教育的要求，建议体育类高职院校把体育绘图课改为36学时(2学分)的专业必修课，建立大型教室或阶梯教室，扩大教室容量，增大班型，加大对体育绘图课的重视和投入，提高该课程教师的教学、教研能力。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-01-0097