中职学校学前教育专业舞蹈教学初探

2015-03-30广西玉林市第一职业中等专业学校

当代教育实践与教学研究 2015年1期

关键词：卫浴舞蹈中职

广西玉林市第一职业中等专业学校朱琳

海南省三亚市三亚学院音乐学院王琳霭

中职学校学前教育专业舞蹈教学初探

广西玉林市第一职业中等专业学校朱琳

海南省三亚市三亚学院音乐学院王琳霭

当前，学前教育舞蹈教学依然处在摸索和发展阶段，基本上沿用老一套的舞蹈传统教学模式，甚至还套用专业舞蹈学的教学模式。学前教育专业的舞蹈教学存在内容不规范、课程设置不合理等问题，脱离了幼儿园舞蹈课的实际需要。本文主要阐述了学前教育专业舞蹈教学如何合理安排学生的舞蹈理论基本知识、舞蹈基本技能、民族民间舞、幼儿舞蹈、幼儿舞蹈创编等教学技能，并且灵活运用于今后幼儿园舞蹈教学中，并对当前中职学前教育专业舞蹈教学做出一些思考。

中职学前教育舞蹈教学

近年来，随着我国改革开放的不断深入与发展，我国教育体制不断健全和完善，国家和社会对学前儿童教育的重视程度有所提高，对学前儿童的艺术兴趣和素养的关注上升了一个新的台阶。

幼儿艺术教育是通过幼儿艺术审美教育培养幼儿感受、理解创造美的能力，陶冶幼儿情操，发展幼儿智力，促进幼儿各种因素的平衡发展。幼儿舞蹈教育作为幼儿美育教育的重要组成部分，对学前教育专业学生来说责任重大。所以，对中职学前教育专业学生的舞蹈培养模式应当是对学生舞蹈教学能力的培养，在注重对舞蹈教学能力培养的同时提高学前教育专业学生的艺术素养。

一、中职学校学前教育舞蹈教学的现状

舞蹈是对美学的一种阐释，是反映社会生活的重要表现形式。中职学校学前教育舞蹈教学存在以下问题：

1.中职学校舞蹈教师队伍单薄，教师功底不扎实

由于国家对学前儿童的高度重视，学前教育专业招生规模日益扩大，专业发展迅速，社会对各门艺术教师需求量大，中职学校专业的舞蹈教师职位紧缺。有些中职学校从大学学前教育专业中招聘毕业生担任中职学生的舞蹈教师，由于学前教育专业的教师在学校学的课程比较多，虽然舞蹈课程也是他们的必修课，但始终没有舞蹈学专业的学生深入了解舞蹈和接受的专业训练多，导致教师的舞蹈功底不扎实，能教给学生的东西只是皮毛，并不能胜任舞蹈教学的需要。

2.缺乏明确的舞蹈教学大纲，无规范教材

对众多中职学前教育专业来说，舞蹈是一门选修课。每个学校对于舞蹈课的要求也不尽相同，大纲也不同，对于这门课学习后所要达到的教学目的和效果也没有一个明确的规定。这就造成了中职学校学前教育中舞蹈教学无目标的结果。在舞蹈教学中，教材是实施教学的主要依据。但是适合中职学前教育舞蹈教学的教材却是少之又少，只能在部分舞蹈专业教材中择优选用。这也是中职学前教育舞蹈教学中存在的一个普遍性问题。

3.课程设置欠合理

中职学校学前教育的学时设置为两年在校学习，一年顶岗实习。对于这样的课程设置来说，学习理论的时间相对偏短，舞蹈课时安排少。这对于从未接触过舞蹈学习的学生来说，对舞蹈课程的基本了解还远远不够。甚至可以说当他们还没有了解舞蹈基本功训练的结构和要求时就已经走上岗位进行实习，这对于学前儿童的舞蹈启蒙是无益的。

4.学生自身条件的限制

中职学校的学生大多来自农村，在学这门课之前大多数学生未接触舞蹈学习。对于他们来说，最基本的柔韧性、软开度较差，手脚不协调，节奏感比较弱。从他们本身而言，由于自己对舞蹈学习缺少认识，不愿意在别人面前展现自己的肢体，羞涩于表达情感，所以在学习中也抱有抗拒情绪。

二、中职学校学前教育舞蹈教学问题的成因

1.高校人才培养结构欠佳

纵观全国高校，虽然有很多高校开设了学前教育专业和舞蹈专业，但两个专业的侧重点不同，培养出来的人才也是各有所长。学前教育专业的毕业生注重理论学习，对于舞蹈专业的系统学习和认知是他们的弱项。反之，舞蹈专业由于专业要求苛刻，远远超出学前教育专业学生的能力范畴，对课堂教学具有影响。

2.专业舞蹈教师与幼儿园实践脱节

专业舞蹈教师不知道幼儿园的实际情况，也不清楚什么年龄段的孩子能够接受什么样特点的舞蹈，对于幼儿的心理状况和接受能力也不了解。因此，他们很难制定一个正确的教学目标，更难使用一些能让幼儿接受的教学方法进行幼儿舞蹈教学。

3.中职学校学前教育舞蹈教学处在探索阶段

学前教育专业在中职院校里是一门还在完善的学科，舞蹈教学更是在探索阶段。学生大多数出自农村，学习态度和对从业单位的要求相对较低，对舞蹈的要求低。但是，当今社会大力强调美育教育，提高大众的社会认知度，相关学科带头人也渐渐开始重视舞蹈教学问题，中职学前教育舞蹈教学正处于探索阶段。

三、中职学校学前教育舞蹈教学问题的解决方法

1.关注中职学校学前舞蹈教育人才培养

针对人才培养和市场的需要，针对学前教育专业的课程设置，在重视幼儿教育学、幼儿心理学及相关理论学科的同时，适当多重视舞蹈课程的内容规划。首先，舞蹈课程教学内容可以更加规范，向专业方向靠近；其次，舞蹈课程的学时应适当增加，以补齐入学前未接受舞蹈学习的空缺；再次，设置相关实践课程，使学生将学习理论和技术用于实践；最后，需要学科相关负责人重视学前教育舞蹈课程的规划和支持。

2.探索适合自己院校的教育教学模式

如今的教育讲究办学特色，培养的人才是为了更好地适应教学评价体系。第二，卫浴设计课程实践性教学模块研究是为了更好地实现学生理论与实践相结合的教学目标。在教学过程中应该增加学生的实践设计能力。第三，进一步拓展教学研究，以及卫浴设计课程体系建设研究。

四、卫浴设计教学改革的目标及拟解决的问题

1.优化教学内容，选择合适教材

随着时代的快速发展，国家越来越重视教育体制改革。卫浴设计课程的教学改革是高职高专学校教学改革的主要内容之一。卫浴设计课程的教学改革应该将教学内容进一步优化，将《产品设计进阶》教材，以及《工业产品设计》教材中相关联的教学内容进行整合，把产品的设计理念、产品的市场经济效益、产品的科技含量有机地结合到一起。

随着科学技术和信息的快速发展，教师在教学过程中可以利用现代科技手段完成较为复杂的项目设计。通过使用高科技，使产品设计更加完美，提高教学效率，提高设计产品的质量。

2.改进教学方式

卫浴设计课程教学应该进一步改进教学方式，注重因材施教，设置选修课，一方面拓宽学生的知识面，另一方面提高学生学习的兴趣和积极性。同时，学校可以提倡启发式、模块式、项目导向式教学，改变传统教师一人教授的教学模式，使学生有自己的构想和创意，按照自己心中的想象自行选择材料进行工艺设计，有效改善理论与实践脱离的现象。

3.加强校企合作，增进学生的动手能力和实操经验

传统的卫浴设计教学缺乏时代性，往往导致校园与市场脱节。在卫浴设计教学的改革中应该重视加强校企合作，培养出适合未来发展需要的优秀人才，避免校园和市场脱节。同时，在卫浴教学改革中还应该注意提高学生的动手能力以及实践操作能力，使学生学到的知识能够学有所用。

4.建立全新的教学成果评价体系

随着教学改革深化，学校应该在卫浴设计课程教学改革的过程中建立全新的教学成果评价体系，促进学生设计研究的积极性，使他们积极地参与到教学实践中，对于获得好评的教学成果给予一定嘉奖。