浅谈中职学校文秘专业新生入学教育

南宁市第一职业技术学校 唐璐璐

浅谈中职学校文秘专业新生入学教育

南宁市第一职业技术学校 唐璐璐

中职新生入学教育是学生迈进中等职业学校的第一堂课。对中职文秘专业的学生而言，新生入学教育是中职学校教学中不可缺少的重要内容，是中职学校开展思想教育的基础性工作，直接关系到学生能否尽快适应中职生活，关系到学生的职业生涯发展，关系到班级思想教育工作能否取得实效。利用好这个抓手，中职文秘专业班主任的工作可以事半功倍。

中职 文秘专业 入学教育

新生入学教育是加强和改进中职学生思想教育工作的有效途径和重要内容，事关一所中职学校校风、学风和培养目标的实现。

良好的新生入学教育是整个中职学校教育与管理良性循环的开始，可以帮助新生了解学校、了解专业，帮助学生尽快适应中职生活、树立目标、端正学习态度、明确学习方向，为今后的成长与发展奠定坚实的基础。

一、中职文秘专业学生的特点

1.文化基础差，学习起点低

由于种种原因，中职学校学生没有能够进入普通高中学习，这他们多伴随自卑、失落的情绪，认为自己比不上读普通高中的同学，他们学习起点不高，文化基础参差不齐，学习积极性不高。

2.对专业认识不足，学习积极性不强

文秘专业的学生之所以选择文秘专业的原因可以归纳为几类：没有别的喜欢的专业可以选择；父母的意愿；初中的同班同学读文秘专业。大多数学生不了解文秘专业，对文秘专业认识不足，加上初中时的学习基础较差，对学习有畏惧心理，学习目的不明确，容易感到前途渺茫，学习动力不足，学习积极性不强。

3.自卑心理严重

中职学校学生普遍存在自卑心理，文秘专业的学生也不例外，其原因主要有两个方面：一是学校属于中专科层次，进来读书基本不看分数，与高中生相比有自卑心理；二是社会上对中职学生有认知偏见。

4.人际关系是新生难以解决的问题

“95后”的中职学校学生多成长在独生子女家庭，来到陌生的学校环境，面对来自不同地区的同学，同一个教室下有着不同的成长背景、生活习惯、人情风俗，他们渴望结交新朋友，却因为“自我为中心”的习性不懂得如何处理好同学之间的关系。班集体的凝聚力不够，班集体活动无法开展，同学之间相对冷漠，课堂教学活动也受到影响。

二、中职学校文秘专业新生入学的教育意义

1.入学教育是中职学校一项重要的教育活动内容，是新生进入中职学校教育活动的起点，内容包括：中职学生职业生涯规划指导、安全教育、适应性教育、对文秘专业的认识。

2.根据“首因效应”可知，个体在社会认知过程中第一印象作用最强，持续的时间也长，比以后得到的信息对于事物整个印象产生的作用更强。所以，作为新生入学后的第一节课，入学教育有着举足轻重的作用。

3.入学教育有利于文秘专业班集体的建设，班主任可以充分利用军训、入学第一堂课等内容选拔合适的班干部人选，通过活动增强班集体的凝聚力。

三、中职文秘专业入学教育方式探索

1.加强专业教育，引导学生热爱文秘专业

班主任应该向新生详细介绍学校的情况，以及文秘专业的专业介绍、课程设置、培养目标、就业方向及岗位等，组织新生参观图书馆、文秘专业实训室等学校设施，使新生尽快熟悉学习和生活的环境，了解学校、了解自己的专业，充分利用学校的教育氛围和校园文化，使新生入学后就能了解文秘专业是培养从事秘书、文书、档案管理、公关礼仪及计算机文字处理等办公室程序性的人员。教育学生既来之，则安之；既安之，则学之。

2.注重专业兴趣培养

中职学校文秘专业的很多学生对所学专业并不了解，有的甚至根本不感兴趣，这势必影响学生以后的学习积极性。每年9月开学一个月内，会有少部分学生要求调换专业，甚至退学。针对这种情况，学校要对中职文秘学生进行职业及职业道德的培养，向新生介绍文秘专业的发展前景和掌握专业技能的重要性，介绍秘书岗位在政府机关、事业单位、企业中的地位、作用，组织学生有计划、有目的地参观企业和机关单位。学生看到文秘专业将来就业的工作环境，增加从事文秘专业的责任心、使命感和自豪感，使新生逐渐树立干一行、爱一行、专一行的思想，提高学生学习文秘专业的兴趣，调动学习专业的积极性，脚踏实地地把学习搞上去。

3.加强文秘专业职业生涯规划教育

中等职业学校是以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线的职业教育。中职学校学生一是为将来走上工作岗位，适应社会需要而学习；二是通过3年的中职学校的学习可以有机会进入到高等职业院校继续深造。中职文秘专业的学生文化基础相对较好，对高等职业院校继续深造更为渴望。

所以，入学教育应该帮助学生认识到用人单位对秘书人员的要求有两个方面：一是注重综合素质，即要求秘书人员德才兼备；二是文化素质和心理素质。入学教育应帮助学生正确认识自己，重新评估自己，审视自己未来的人生之路，制定科学合理的学习目标，引导学生进行“职业生涯规划”，确定最佳的职业奋斗目标，从而把专业学习与将来的就业目标有机结合起来，使学生具有努力的方向和潜心学习的动力。

员既增强了师资队伍的整体实践能力，改善学校原有的陈旧教学形式，为教学注入新鲜血液，从而提供更多关于生产实际中存在的问题以及宝贵经验。

5.加强汽修实训以及基地建设

首先，改变实训基地汽修车辆品种单一的情况，必须建立一种具有多车型、多零配件的实训基地模式，达到为什么要成立中职业学校的宗旨。所以，中职院校要加强在建设实训基地时开展校企结合的方式，在企业中建立实训基地。例如，可以在学校办汽修厂，不仅实现学校教学的目的，同时满足所有企业共同使用的需求。还可以利用民间的资金建设实训基地，对外界和学校实施进行有偿性使用。不管是哪一种建设模式，其实训基地都应该形成一种独立而自主发展的模式，除了向职业院校提供服务外，还应该主动向社会各种团体提供服务。同时，教师需要转变观念，建立零配件购买机制，如果学生在拆装过程中故意损坏零配件，教师应视情况让学生承担相应费用。

6.抓好校企深度合作，建立学生顶岗实习机制

由于职业技术教育对师资以及设备要求具有特殊性，所以中职学校一定要加大力度，与企业进行深层次合作，使企业参与到学校的教育以及培训活动中来，从而为学校提供专业的师资、实训设备，接受教师和学生进行见习和实习的教学方法。同时，应该建立企业、各类中介机构、就业部门以及培训单位之间的网络平台，使学生的专业学习紧跟产业结构优化升级步伐，开拓更加宽广的就业渠道。学生在顶岗实习时，一定要做到学习在先，技能在先。总之，加强培养职业技能人才是中等职业学校的宗旨，培养高技能、实用型汽修人才需要不断提高教师的技能。加强实习工厂建设，加强与汽修厂、汽车制造厂的合作，通过这些资源不断提高学生的动手能力，实现培养目标，同时也可以使学生更好地适应社会发展，从而为社会输送更多、更优秀的人才。

ISSN2095-6711/Z01-2015-01-0165