关于艺术类中职学生职业素养培养途径的思考

云南工艺美术学校 钟 弦

随着企业文化的传播和企业结构的调整，企业对员工职业素养的要求越来越高，很多企业已经把职业素质作为对员工评价的重要指标。众多的企业界人士认为：招员工不难，但招有职业素养的合格员工很难，招有较高职业素养的优秀人才更难。企业更认同的道理是：如果一个人基本的职业素养不够，如忠诚度不够、责任心不强、团队意识较弱，那么技能越高的人对企业的潜在危害越大。目前我们看到的现象是：一方面是就业难，另一方面是企业叹息招不到合适的人才。事实表明，这种现象的存在与学生的职业素养难以满足企业的要求有关。

一、学生职业意识的培养

1.在课堂教学中培养学生的职业意识

（1）在《职业生涯规划》教学中培养学生职业意识。《职业生涯规划》着力于提高中职学生的职业素质、职业能力，促进中职学生可持续发展，它是培养学生职业素养的重要环节。通过教学，教师指导每一个学生制定切实有效的发展措施，设计既现实又能激励自我奋发向上的职业生涯规划，逐步树立职业意识，明确职业理想，有步骤地向目标迈进。

（2）在《哲学与人生》教学中培养学生职业意识。教师通过教学帮助学生从哲学的高度认识自信、自强的重要性，从而积极进取，开发自身潜力，提高职业素养；通过教学，帮助学生用辩证的观点看问题，树立积极的人生态度和人生价值观，从而积极主动地培养奉献精神、敬业精神、协作精神以及责任意识等职业素养。

（3）在《心理健康》教学中培养学生职业意识。《心理健康》教材包含了心理健康基本知识和成长、生活、学习及其职业心理素质方面的内容。教师通过教学，帮助学生主动进行心理调适，积极接纳自我，敢于接受生活挑战，追求自己的人生价值；通过教学，使学生了解激发学习兴趣和动机的方法，树立终身学习的理念；特别是通过教学使学生了解职业心理素质的重要性，培养职业心理素质，进一步全面提高职业素养。

2.在专业教学中培养学生职业意识

专业教学不仅是专业知识和技能的传授，也是培养学生职业意识、职业道德和职业行为习惯的必要途径。一是，把专业知识和技能的教学与职业意识和职业道德教育相结合，引导学生自觉、主动地培养职业意识和职业道德观念，同时在教学中注意学生的行为习惯教育，为学生形成良好的职业行为习惯打下基础；二是，把与本专业相联系的“岗位职责”引入教学中，并适时传递有关企业对人才的要求信息，激发学生为就业自觉培养职业素养；三是，在实训课上，不仅要加强学生职业技能的培养，也要注意打造学生的职业形象，培养他们的敬业精神、团队精神及责任意识等职业素养。

二、学生职业道德的培养

1.通过校园文化建设及开展各类活动提升学生职业道德素养。运用现代教育技术，根据学生的心智特征和专业特点开展丰富多彩的课堂教学和校内外实践活动，使中职学生逐渐树立正确的生命观、生存观和生活观，从而使他们认识到只有提高职业素养，成为合格的职业人才能更好的生存，快乐、幸福的生活；使他们明白成功的职业生涯离不开职业素养的培养。

2.在校内外实践活动中培养学生职业道德素养。利用课余时间开展社区服务活动，培养学生奉献社会的意识和团结协作的精神；开展以“职业理想、职业意识和职业道德”为内容的演讲比赛，使学生在活动中，树立职业理想、培养职业意识和职业道德观念；开展中职生形象大赛活动，使学生主动培养和展示良好的文化素质和行为举止，进一步提高职业素养；开展系列文体活动，在活动中有意识地培养学生负责的、积极的、诚信的、自信的、欣赏的、建设性的、协作性的、乐于助人的职业素养；定期召开优秀毕业生报告会，请优秀毕业生讲述自己的职业生涯，阐述企业所需的职业素养和用人原则。毕业生的生动实例最具感染力和说服力。

3.通过教师的榜样示范作用培养学生的职业道德素养。根据艺术类中职学生的特点，进一步加强教师基本的职业道德素质和专业素养，给学生起到良好的示范和启发作用，这是提升艺术类中职学生职业素养的有效途径。

三、学生职业行为习惯的培养

1.在日常管理中培养学生的职业行为习惯。中职学生处于学生向职业人角色的转变阶段，良好行为习惯的养成是职业素养养成的前提。因此，加强对学生的日常管理是培养中职学生职业素养的重要途径。众所周知，艺术类中职学生大多没有养成良好的学习和行为习惯，所以学校要新生入学开始整合各方面力量，从新生的行为习惯着手，从课堂、课间、自习、活动等细微处入手，对学生日常的穿着打扮、言行举止、劳动卫生习惯方面严格要求，在学习和生活中逐步培养学生的良好习惯。

2.在企业文化熏陶中培养学生的职业行为习惯。一部分中职毕业生走上工作岗位时不能很快完成从学生到企业员工的角色转换，这主要是因为他们缺乏对企业管理和人文环境的适应能力。所以，中职学校应开展具有企业文化渗透的质量管理、制度建设、工学结合、技能比拼、项目周等具有企业文化特色的校园活动。

3.通过职业道德与法律的内容培养学生职业行为习惯。《职业道德与法律》是培养学生职业素养的必要途径。通过教学，使学生了解文明礼仪的基本要求，自觉践行礼仪规范，追求高尚人格，维护自身形象，有利于培养职业素养；通过教学，使学生明白道德是人生发展、社会和谐的重要条件，职业道德是职业成功的必要保证，从而使学生加强职业行为习惯的培养，最终养成良好的职业行为习惯。

四、学生职业技能的培养

1.在课堂教学中培养学生职业技能。为使学生学会学习，适应社会发展的要求，培养学生的岗位适应能力，在艺术类专业的实际教学实践中教师应采用研讨式教学法，锻炼、提高学生的思维能力、表达能力、应变能力、创新能力和科研能力；在具体制定和实施实践教学计划方面，以职业能力培养为中心，坚持循序渐进的原则，建议将实践教学体系划分为四个板块进行教学，具体是基本技能、专业技能、综合技能和技术应用能力。

2.在专业实训、实习中培养学生职业技能。专业实习是中职学生职业素养培养的最后一步。此时，中职学生已是职业人了。在进行专业实习的过程中，一方面可以通过学习和执行企业《员工守则》和《职业操作规范》进一步培养学生的职业素养，另一方面，可以在指导教师和师傅的言传身教中更具体、有效地培养和提高学生的职业素养。根据社会企业的需求，在校内或校外建立模拟企业环境、具有职教特色的专业实训室，在实际教学中采取任务驱动法、项目教学法加强学生的职业技能培养，使学生在真实的职业岗位上学习职业必备的知识、技能及能力，并反复训练，随时评价，直到学生达标为止。

3.在校企联合办学中培养学生职业技能。校企联合办学是中职教育的新模式。校企联合办学是在企业的明确要求下培养学生职业技能素养，使学生对自身职业素养的培养更具有主动性和最直接的目的性。正因为如此，校企联合办学也是培养中职学生职业素养的途径之一。

[1]田妹华.从科学发展观的视角谈中职生职业素养的培养[J].职业时空，2010.02

[2]白鸿辉.职业教育要强化学生职业素养的培养[J].长沙航空职业技术学院学报，2004.06