注塑模具设计课程教学探索

2015-03-30青岛理工大学琴岛学院林国英

当代教育实践与教学研究 2015年1期

青岛理工大学琴岛学院高凡林国英姜凯

随着我国综合国力的不断增强，机械制造行业越来越突显其重要性，模具设计与制造技术的先进性、可靠性决定了工业化进程的速度。本文结合本市企业对家电模具、汽车模具制造业的人才需求，在短时期内加快培养模具制造行业一线技术人员成为目前机械教育行业的重要任务。同时，伴随计算机技术的迅速发展，给模具设计与制造专业带来了新的革命，设备老化、技术落后成为制约模具设计与制造业发展的一大阻力。

独立学院的培养目标是具有实践动手能力的应用型人才，因此必须依据行业发展的现行情况及趋势展开教学，专业教育发展的重要评价指标就是人才培养能否跟进行业技术的发展。

一、模具设计类课程传统教学方式

在传统教学中，教师根据选定的教材制定教学大纲、教学周历开展教学过程。为了使理论内容更为丰富、直观，教师通过PPT 进行讲授，在多媒体课件中加入大量的动画演示。例如，模具的开合模过程和注塑机注射过程虽能在一定程度上调动学生的学习积极性并提高理解能力，帮助学生较好地掌握理论知识，但相对落后的教学内容与真实的设计过程仍存在偏差。同时，对于课程的考查通常以卷面考试的形式进行，总成绩由20% 的平日成绩和80% 的考试成绩组成，这样使得学生过分重视考试重点，忽略了对设计过程的整体把握。

二、教学改革方法

讲授实践性很强的模具设计课程时教师应该改变以往的教育思想，打破旧有观念，重新探索更加合理、完善的实践教学模式，使教学与工程实际接轨，这样才能培养出适合时代要求的高素质工程技术人才。

1.案例式教学方式。在教学之初先给出学生一个简单的塑料零件，学生自行分析成型的方法，并在课堂中进行讨论，带着遇到的问题进行模具基本结构的学习。随着学生对模具结构认识的加深，对需要成型的塑料零件提出尺寸精度、表面粗糙度等要求，并逐步加大成型零件的结构难度，如侧孔、螺纹等，以循序渐进的方法激励学生对复杂模具的结构及设计思路进行学习和探索。

2.“项目实践型”课程设计。在模具设计理论课程结束后，采用遵循模具研发顺序的项目型教学模式，将学生分为4 人一组，给每组学生一个小家电电路板，要求学生自行测量，完成此电气设备的塑料外壳设计，并针对自己的外壳设计成型模具。在模具设计之前，以产品推介的形式进行介绍答辩，并结合教师及学生提出的问题和合理建议进行改进，最终确定产品方案。在此过程中，学生不断变化自身角色，既可充当产品设计者，对实用塑件进行外观、强度、便捷性、经济性方案分析；又可充当模具设计者，使用传统理论设计或计算机辅助设计的方法进行模具结构的具体设计及装配图、零件图的绘制。

3.良好地结合工艺课程。学生在进行上述实践项目的同时需要进行模具加工工艺的学习，在完成所有零件和装配图后，对关键零件进行加工、精整、抛光、装配。此种教学模式虽然带来学习难度和工作量的明显增加，但由于学生的自主学习热情被激发出来，学习过程的互动性大大增加，促进了学生的思维能力、相互学习能力和动手能力，学生的综合素质得到提升，实际工作能力明显提高。同时，在此过程中，教师队伍的实践能力也得以锻炼，教学内容不断更新，适应行业发展。

4.第二课堂扩展。在常规教学之余，为激发学生对模具学习的兴趣，培养学生创新能力，并拓展新型模具知识，以第二课堂的形式成立兴趣小组。小组由专职教师进行指导，学习先进的模具发展方向及模具制造工艺，并创造参加技能大赛的条件，在比赛中进一步促进学习的积极性。同时，学生可以参与教师的产学研对接项目，提高实践能力。