初中历史课堂有效教学研究

湖南省龙山县农车九年制学校 徐克荣

学生通过学习历史知识可以了解过去，提高历史思维意识和能力，增强学生分析问题、解决问题的思辨能力。因此，学好历史对于落实素质教育具有重要意义。那么，如何贯彻新课程改革的思想，提高初中历史课堂的效果呢？本文从多角度阐述提高历史课堂效果的方法和手段，对历史教学进行了探讨。

一、注重教师创新能力的培养

在新课程改革的指导下，学生的参与性和创新能力培养离不开教师的积极引导。因此，历史教师要不断转变教学观念，提高自身的创新思维意识，提升历史教学水平，以创新的教学手段提高历史课堂的教学效果。

1.将知识教学转化为能力

在传统教学思想的影响下，教师主要看重学生成绩的高低和历史知识的掌握程度，过分关注于历史分数，忽视学生能力的培养，造成学生虽然在历史教学中取得了高分，却很难在实际生活中运用，只能将一些高深的历史知识束之高阁，缺乏用武之地，更谈不上用历史思维分析实际生活中的重点问题。因此，在新课程改革的指引下，历史教师要转变传统的教学模式，将注重知识教学转变为注重能力培养，重点培养学生的历史思维能力，提高学生运用历史素养解决实际问题的能力。

2.将死记硬背转化为理解接受

每一学科的学习都离不开知识的识记，尤其是历史学科属于文科教学更加注重知识的背诵，但是历史教师要避免学生对知识的僵硬背诵，因为单纯的死记硬背不但消磨学生的宝贵时间，还抑制学生学习历史的积极性。历史教师应注重学生知识的理解掌握，使学生在理解的基础上吸收和消化历史知识，更重要的是要教给学生学习的方法，使学生在轻松的氛围下学到更多的知识，掌握更多的内容。

二、注重学生能力的培养

新课程改革的目的是学生掌握一定的历史知识后能够学以致用。因此，教师在教学中要贯彻新课程改革的思想，培养高素质的人才，注重学生运用能力的培养。那么如何在教学中提高学生的运用能力呢？这就要求教师要关注学生的能力转化，引导学生运用学过的历史知识解决历史问题和实践问题，不能在课堂上简单地讲授知识，而不进行实践操作，这样的教学效果是徒劳的。俗话说：“光学不练等于白干。”不实践就不能达到真正的学习效果。因此，历史教师在课堂教学结束后要结合实践及时巩固学生的学习成果，既了解学生学习的情况，根据需要及时调整教学的思路，又使学生更有效地学习知识。

三、重视学生自主学习能力的培养

自主学习是新课程改革倡导的一种新的学习方法。教学活动应充分发挥学生的主体作用，发挥学生的积极参与性和学习自主性，使学生真正走进历史课堂，发挥学生的主观能动性。教师要做好学生学习的引导者和协助者，指导学生正确的学习方法是教师教学的中心。

因此，历史教师要注重学生自主学习能力的培养，增强学生的独立学习意识，为学生创造一个平等、民主、和谐的学习环境，引导学生积极参与历史教学，提高学生的学习积极性，使学生认识到学习历史的重要性。

为此，教师可以采取多种教学手段激发学生自学的兴趣，例如，辩论的教学模式，教师提出一个历史观点，学生在课堂上运用学过的历史知识论证，既提高了学生的积极参与性，又锻炼了学生的能力。此外，讲历史小故事、小组合作讨论教学等教学方法都是培养学生自主学习能力的有效手段。

四、注重历史问题创设

在历史教学中，创设科学的问题情境是提高历史课堂效果的重要手段。历史教师在课堂教学中要因材施教，运用合理的提问方式和技巧，提出既能调动学生思维，活跃课堂氛围，又能够提高学生能力的问题。

例如，《鸦片战争》的重点是理解中国怎样由封建社会沦为半殖民地半封建社会。教师可以通过步步为营的思路引导学生掌握知识，首先让学生回答19世纪上半期的英国状况，再让学生总结英国是怎样改变这种现状的，再一步一步引导学生理解历史内涵。通过这样的问题创设，学生在不自觉中学到知识，提高了历史教学效果。

总之，要想提高初中历史课堂的教学效果，适应新课程改革的教学思路，广大历史教师应该不断转变教学观念、提高教学水平、创新教学方法，使学生能够真正走进历史课堂，提高学生的课堂参与性，提高综合能力。

[1]廖 蓉.浅议在新课改背景下如何提高初中课堂教学效率[J].中学历史教学研究，2012.01

[2]杨智慧.浅谈如何创建历史高效课堂[J].中学历史教学研究，2012.01

[3]冯海龙.教师的礼仪素养与人格魅力[J].太原师范学院学报(社会科学版)，2008.06