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甘肃高台：“远教+广播”模式有效提升学用效果

高台县针对党员干部群众定期定点集中学习难、远教站点资源利用率低、符合民情的“乡土教材”少等问题，充分利用乡镇、村级站点已有的功放机、高音喇叭等音频设备，将其与远程教育平台设备进行连接，探索出了“远教+广播”的新型学用模式。按照“统一规划、分步实施”的原则，首先选择群众居住相对集中、条件较好的乡镇、村作为试点，在总结完善试点经验的基础上，逐步在全县范围全面铺开。“远教+广播”模式打破了集中播放活动在时间、空间和人员等方面的限制，将远教服务触角延伸到了农家庭院、田间地头，方便了农村党员群众根据需要及时收听所关注的节目，增强了学习的主动性和积极性。

（秦占兵）

安徽明光：远教服务“四部曲”助力基层党建工作

一是奏好“故障处理”曲。组建远教服务小分队集中开展服务活动，保证每月至少1～2天到基层站点排查故障；对工作开展较薄弱的基层站点，有针对性地提供技术服务和后台支持。二是奏好“管理员培训”曲。定期采取现场讲授、集中培训、发放资料等方式对基层站点管理员就如何搜索课件、如何检查线路、如何排查故障、如何有效报修等方面内容进行集中强化指导。三是奏好“教育培训”曲。结合不同时期的主题活动，积极引导各基层站点广泛开展系列主题性远教活动。四是奏好“致富服务”曲。每年主动与市文广新局、市农委、市卫生局等相关单位联系，深入开展科技专家进基层、富民兴农专家指导、放映公益电影等“三下乡”活动，切实发挥远教站点促致富的平台作用。

（柳成林黄娟）

广东惠州：着力打造远程教育学用示范基地

近年来，惠州市远程办坚持“学出效果、用出效益”，扎实开展远程教育工作。一方面，突出特色，科学规划学用示范基地。市远程办结合实际制定了《关于创建惠州市党员干部现代远程教育学用示范基地的通知》，并就建设工作的指导思想、工作目标、完成时限、建设标准等做了明确要求；在全面摸底排查和征求意见的基础上，认真选择具有产业特色、发展前景广阔、经济效益和社会效益明显的示范点进行创建。另一方面，设立标准，完善学用示范基地制度。市远程办出台了《惠州市党员干部现代远程教育学用示范基地管理暂行办法》，对市级学用示范基地的建设标准、认定程序、管理办法、考核标准做了统一的规定，确保示范基地的建设有质量、管理上水平。

（惠州组）

山东东营：开展远程教育站点设备和管理员队伍专项调研活动

一是按照“全面、细致、求实”的原则，市远教中心统一组织各县区集中利用一个月时间，对全市1834个站点和对应管理员的实际情况进行全面排查。二是把查找问题作为调研活动的着力点，对重点站点进行重点剖析。为切实解决排查过程中存在的突出问题，市远教中心成立专题调研组进行实地调研，与乡镇组织委员、村两委成员、站点管理员、党员群众等进行座谈交流，听取意见建议，共同探讨解决问题的方法。三是围绕如何让远程教育站点充分发挥作用，从群众反映最强烈的问题入手，形成了《全市远程教育站点设备和管理员队伍现状分析及对策建议》调研报告，重点从夯实基础工作、创新教学模式、修订完善制度三个方面抓好下一步工作。

（董静）

河北秦皇岛海港区：积极运用党建网学习党章

为教育引导广大党员干部自觉学习党章、遵守党章、贯彻党章、维护党章，进一步强化党性观念，严肃党内生活，积极促进“三严三实”专题教育活动的开展，海港区在《海港党建网》上传视频教材《与时俱进话党章》，组织基层党组织开展党章学习活动。同时，该区已开通“党的基础知识在线测试系统”，供党员自我检验学习效果，并鼓励各党支部积极利用微信、手机短信、QQ群、“网上党支部”等平台发布学习内容，推动党章学习常态化。

（王志刚）

江苏南通：全面建立远程教育工作联系点

为进一步促进基层学用工作扎实有效开展，南通市全面建立了远程教育工作联系点。一是摆上“位子”。把全面建立远程教育工作联系点作为加强对远程教育工作组织领导的一项重要制度和工作方法来抓，专题讨论并制定印发《关于建立党员干部现代远程教育工作联系点的通知》，在全市范围内全面建立远程教育工作联系点。二是搭起“架子”。以乡镇（街道）为单位，在每个县（市）区均设立1个市级远程教育工作联系点。据统计，各县（市）区共建立县级远程教育工作联系点28个，辐射联系基层站点366个。三是开出“方子”。明确到远程教育工作联系点开展联系指导、调研走访的具体内容，及时掌握联系点的学用需求，争取把联系点建成示范点。

（印树清）

陕西咸阳秦都区：远教管理员补贴如期发放

2015年8月以来，咸阳市秦都区上半年度远教管理员补贴发放工作已全面展开，补贴标准为每个远教站点每月60元。该项补贴每半年发放一次，每个站点年补贴720元，三年来已累计发放360600元。为充分发挥党员干部现代远程教育的功能和作用，推动全区远程教育优化升级，秦都区委组织部于2013年制定下发了《秦都区党员干部现代远程教育站点管理员补贴发放制度》，从发放金额、发放对象、选配队伍、组织领导等方面对补贴发放工作做出要求，同时，按照政治素质高、服务意识强、熟悉线路网络等要求，从大学生村官和村两委成员中选派站点管理员，并定期进行业务培训，切实提高了站点管理员的专业知识和实际操作水平。

（郭博）

新疆策勒：全面升级远教站点设备

为解决远程教育设备老化、损坏严重的问题，策勒县采取自筹、党费划拨、争取援疆省市支持和“访惠聚”驻村工作组帮助等渠道，实现了远程教育综合效益最大化。今年以来，该县已为基层站点更换PC电脑70台；更新了设备损坏站点的DVB-C接收卡、高频头、硬盘及光驱等硬件设施；指导建立“红色网吧”13个，配备电脑100台。通过多措并举，使远程教育站点硬件设备全面升级，设备使用率明显提高，受到基层党员干部群众的一致好评。（亚力坤·买买提明）

重庆潼南：大力办好远教“三堂课”

潼南区依托远程教育平台，着力开辟“理论、科技、创业”三堂课：一是办好“理论课”，转变思想观念。发挥远教平台资源丰富的优势，组织农村党员干部群众开展政治理论、政策法规、爱国主义教育等方面的教育培训课。二是办好“科技课”，拓宽增收渠道。发挥远教站点覆盖面广、信息传播快的优势，把远教平台打造成全县党员干部学习政策法规和创业致富的“网上党校”。三是办好“创业课”，促进劳动力转移。发挥潼南县全国现代农业示范区作用，将各类种养殖技术人才与远教培训资源有机结合。截至目前，全县3个党员教育示范基地的47名“田博士”“土专家”共培训党员群众5481名。

（薄路楠）

四川眉山东坡区：发挥远教“三大优势”助农增收致富

东坡区以“党员受教育、群众得实惠”为重心，充分发挥远教站点三大优势，帮助农民增收致富。一是发挥远教信息传播优势。全区333个远教站点全天候向群众开放，每周收集下载整理适用技术视频课件，每月组织两次种养殖技术知识集中学习；在区新闻中心《东坡之声》栏目设立“远教之声”板块，每周二、周四各拿出二十分钟播送党建、法律、卫生、科技以及实用农业技术知识等。二是发挥远教技术培训优势。整合农业、劳动、科技、畜牧等部门资源，将课堂延伸到田间地头，邀请农业专家现场讲解技术要点，解答技术难题。三是发挥远教网络资源优势。将全区所有站点全部接入互联网，大力推行电子商务进农村，帮助农民群众开设网店，进一步拓宽销售渠道。

（宋福罗静）

云南宜良：“四常态”杜绝远程教育学习“零点击”

针对远程教育站点设备老化、人员调整频繁等问题，宜良县坚持“四个常态”抓落实，杜绝远程教育学习“零点击”。一是坚持专人监测。县远教办抽调专人负责全县133个站点的节目内容安排，并通过远程后台、QQ群、电话等手段进行实时监控管理。二是坚持一周一抽查。通过电话抽查和随机调研等方式，每周抽查各站点学习播放情况。三是坚持一月一分析。坚持远教办全体人员对本月站点播放情况进行月分析制度，对站点管理员责任心不强、网络信号不通等情况及时研究解决。四是坚持一月一通报。建立了“宜良县远程教育终端站点播出情况月通报制度”，对后台监测过程中发现的突出问题，进行一对一管理沟通，限期整改并检查整改结果。

（张媛媛）

广东廉江：“四结合”教学激发党员教育活力

一是脱产学习与经常性学习相结合。利用远程教育站点、远程教育网、在线学习等平台强化个人自学，充分发挥远教网络开放性、灵活性和多样性的特点，提升学习效果。二是课堂教学与互动交流相结合。在每节课中留出一定时间开展互动交流，授课教师分类归纳回答党员干部提出的问题，帮助大家深入理解学习内容。三是传统式教学与创新式教学相结合。利用案例分析、情景模拟、警示教育、典型示范、邀请部分先进基层干部和党务工作者现身说法等方式带动学习。四是课程培训与实际工作相结合。结合落实领导干部驻点普遍直接联系群众制度做专题党课辅导，结合工作实际和身边典型事例讲课，使党员干部赶有方向、学有目标。

（苏昌）