让科学改变孩子的生活

“这是我喝过的最美味的葡萄酒！”五十多位家长前来学校参加品酒会时情不自禁地发出赞叹。湖北省宜都市杨守敬小学每年举行一次“品酒会”，家长和老师品尝的葡萄酒是孩子们在科学课上自酿的。从葡萄选材、酿制到过滤、品酒会的布置安排，都是学生亲自动手完成。

学校从成立之日起，就一直把提高学生的科学素养列为学生综合素质的重要内容，致力于科学课堂教学改革，积极开展各种富有特色的科学活动，努力让科学改变孩子们的生活。

一、让科学探究活动常态化

生活的路有多长，科学的路就有多宽。学校多渠道实施科学教育，让科学探究活动成为常态。

1.立足课堂

我们坚持以课堂教学为主阵地，以科学探究为核心，带领学生实实在在地落实好、开展好教材上的科学探究活动。坚持用教材教，注重学生动手能力、实践能力的培养，注重三维目标的达成，促进了教学质量的稳步提高和学生科学素养的全面提升，学生学习科学的兴趣以及科学探究能力不断增强。

2.着眼课外

我们结合科学学科的特点，以科学实践活动为突破口，充分利用身边的教育资源，分年级开展丰富多彩的主题科学实践活动。

三年级主要开展种花、养鱼、养蚕、养龟、养蚯蚓、养蜗牛等“生态种植”和“生态养殖”为主题的科学实践活动。

四年级主要开展以“校园观察与探究”为主题的科学实践活动，课外时间指导孩子们给小树挂牌、给鸟安巢、认识校园植被等。

五年级主要开展以“科技制作与发明创造”为主题的科学实践活动。组织各班开展生态瓶、简易太阳能、保温杯、水钟、摆钟、船模等各类科技制作赛。

六年级主要开展以“社会科技考察”为主题的科学实践活动。课外开展《宜都水域调查与研究》《三峡鲟鱼探访》《生态乐园弥足》等系列科学实践活动，同时组织学生每学期开展一次“读科普知识，晒科学知识”系列科普读书活动。

3.创新活动

学校每年以“挑战爱迪生”为主题，开展特色化的科学探究活动。该活动主要包括三个方面的创新内容：

一是“看谁发现问题多”。鼓励学生认真观察身边的事物或现象，看谁发现的问题或有趣的现象多。活动以班级、小组或个人为单位，记录每天发现的问题或有趣的现象，择优推荐同学们的发现参加学校评比，评出最佳“慧眼奖”。

二是“比比谁的方案好”。设计一个研究身边的现象或问题的可行性方案或计划，也可以是小发明的设计方案，评出最佳“设计奖”。

三是“赛赛谁的研究成果多”。研究成果包括学生的研究报告、观察日记、科学小论文、小制作、科技创意、小发明等。活动形式是在前两项竞赛的基础上，指导学生自主参加科技创新活动并形成成果，评出最佳“创新奖”。

在“挑战爱迪生”创新大赛中，学生完成了上千件科技创新作品，两百多件作品获奖并被《小爱迪生》等各类科技刊物录用。

二、让科学探究活动特色化

学校着眼未来，组建了各类科学社团，让学有所长的每一个孩子拥有充分施展才华的舞台。

1.成立“守敬少儿科学院”

学校把那些对科学探究特别感兴趣，具备一定探究能力和条件的同学组织起来，组建了“守敬少儿科学院”。几年来，共有五百多位小院士参与其中，开展了上百个问题的研究，如《杨守敬小学节能环保调查研究》《办公室废茶水利用研究》《乌龟为什么要晒壳》等。学校还专门开辟了一个“守敬少儿科学院水族馆”，进行微型生态养殖，养有金鱼、蚯蚓、吊兰等小动物和植物。

为了推广孩子们的活动成果，交流活动体会，学校建立了“守敬少儿科学院博客”和QQ交流群，给学生提供交流和展示的平台。学生的活动方案、总结和活动体会都可以在博客中展示，很多人都积极在QQ群里交流科学探究体会，甚至很多已经毕业的学生还利用这个QQ群，交流分享科学创新活动。

2.组建“小小科学家社团”

一类是强调动手能力的社团。如航模、车模、魔方、纸飞机等学生科技活动社团，由科学老师负责各个项目的辅导。平时，学校经常开展学生类的竞赛、评比和各种形式的表彰通报活动，以激发孩子们的科学探究热情，培养他们的动手操作技能。

另一类是探究性学习社团。学校组建了若干科学探究小组，引导学生对自己感兴趣的内容进行研究。如小爱迪生组、小伽利略组、小牛顿组、小哥白尼组、小钱学森组。

3.开设“科学探究”校本课程

学校还专门开设了“科学探究”校本课程，每周三下午，爱好科学探究的孩子们就会走班学习“科学探究”。在校本课上，学生开展了酿制葡萄酒、做风筝、船模赛、自制泡泡液、折纸飞机赛、气象谚语揭秘等问题的研究，所有活动都是学生自主参与完成。学校还会根据孩子们在科学探究中的表现，评选出杨守敬小学“小小科学家”“科学小博士”“科学小院士”，并及时通报、授奖、颁证、展示。

三、让科学探究活动系列化

我们结合学校科学教育的资源优势、科学教学实际和学生生活实际，开发身边的教育资源，创造性地编写了科学校本教材——《身边的科学》。在这本教材里，编制了四个学年、八个学期、八大必选主题、二十四个活动小专题及十六项备选主题的实践活动指导方法预案。

教材中选择的内容具有两个鲜明特色：拓展课堂教学，契合学校文化。学校是湖北省花园式学校和绿色学校，植物品种繁多，可以引导学生观察和了解校园植物，感受植物的多样性。学校建有全市领先的学生食堂，可以引导学生从就餐中的挑食现象出发，站在科学的角度以专题的形式研究，学习合理膳食，反思日常饮食，设计营养食谱，关注生命健康。学校是省内一流的标准化学校，所有建筑物的抗震强度均为7级标准，可以引导学生探究：作为标准化的建筑工程它有哪些特点？运用了哪些形状和结构方面的原理？又是如何做到抗7级地震的？让学生自己探究与生活联系紧密的身边事物和现象，让他们从科学的角度深入认识自己的学校。

八大必选主题分别是：“认识校园的花草树木”“我们来种植物”“我是小小营养家”“我们来快乐养蚕”“探索宇宙的奥秘”“校园建筑楼群的研究”“发明创造我能行”“节能环保我先行”。活动的开展，主要是采取同年级的学生全员参与的研究形式进行。

十六个备选主题的选择，立足于身边的教育资源，注重把孩子们带出教室、走向生活和社会，使课内与课外、生活和社会相结合。备选活动的开展主要是在一个学期或一个时间段内，以班级、研究小组为单位，根据实际情况，采取全员参与和部分参与相结合的研究形式，集中或分散进行研究活动。

几年来，每位学生一学期至少参加一项活动，并有活动记载、活动成果、活动总结等。全体科学教师注重对活动进行有效组织、管理和指导，学期或学年分别建立了完整的活动资源库。

通过这一系列的科学教育创新活动，学生的学习方式不断转变，科学素养不断提升，各种创新竞赛成绩日益突出，参加各级各类科技创新比赛，均取得优异成绩。还有大量的科学小论文、科技实践活动、小发明、小制作等作品在各级各类竞赛中获奖。其中，《观察日全食》《养蚕比赛》等科技实践活动在全国、全省获奖。二十多名同学的创新作品分别发表在《小爱迪生》《第二课堂》《少年发明与创造》等优秀少儿期刊上。

学校连续五年被表彰为“宜昌市科技节先进单位”，2014年被表彰为“宜昌市科普示范学校”，“探究身边的科学实践与研究”课题被宜都市政府表彰为“科技进步奖”，2015年，学校科学教育项目——“未来国民科学素养奠基工程”被宜都市政府表彰为“教育创新项目奖”。

湖北省宜都市杨守敬小学（443300）

责任编辑　刘　艺