高职院校学生党员再教育的思考

彭志斌

(长江工程职业技术学院，湖北 武汉 430212)

大学生是我国社会主义事业建设的接班人和后备军，大学生党员的质量和素质如何，事关党的建设和国家长治久安。随着高职院校学生党员数量的增多，学生党员的问题也显现出来。一方面部分学生党员出现由入党前的积极进步转变为入党后的消极退步，甚至在学生中起负面作用，给学校和学生都带来了诸多消极的影响;另一方面由于高职的学制问题，造成学生入党后进入实习单位参加顶岗实习，学校基层党组织不能及时有效地跟踪学生党员，导致学生在实习期间思想上出现波动，政治信仰有所动摇。新形势下加强高职院校学生党员入党后的继续教育是当前高职院校党建工作中最紧迫的任务。如何加强高职院校学生党员入党后的继续教育，如何让学生在入党前和入党后言行举止保持一贯的优良作风，如何牢固学生党员的坚定信念，是基层党组织在实际教育过程中值得研究的一个重要课题。

1 加强高职院校学生党员再教育的紧迫性和必要性

高职院校学生党员理论水平低，主动学习政治理论知识的自觉性不高。高职院校主要倡导学生加强动手操作能力的学习，学生对理论性的知识兴趣不高，对党员理论学习的重要性缺乏认识，再加上理论知识内容显得枯燥、乏味，使得学生党员不愿意关心时事政治，不关注世界局势，甚至对《党章》和党内的重要会议及精神都缺乏了解。大学阶段正是广大青年学生树立世界观、人生观、价值观的重要阶段，而高职院校的部分学生党员的思想观念正受到社会上的极端个人主义、拜金主义等不良思潮影响，导致不讲诚信、道德缺失等问题，因此加强高职院校学生党员再教育十分必要。

2 高职院校学生党员存在的问题

高职院校人才培养方案和学制上与普通本科学校不同，因此在具体学生党员发展和教育的问题上存在共性与差异。

2．1 党的理论知识缺乏

由于高职院校的学习更注重实践，部分大学生党员对自身的修养不够重视，因此会出现掌握党的理论知识不够，缺乏对党的理论知识的学习兴趣和热情，缺少对时事政治的关注，甚至对党建知识的了解和掌握也漠不关心。再加上高职院校的学生较早参加企业的顶岗实习，精力和时间都花在工作上，因此会出现没有时间、没有场所、没有党组织督促加强理论学习的情况，所以学生党员在思想上会有所放松，导致连最基本的党的理论知识也不清楚。

2．2 党性修养不足

党的宗旨是全心全意为人民服务。部分大学生党员对党性的认识还不够高，对党员的权利与义务认识淡薄，党性观念不强，存在组织上入党，思想上却没有入党。尤其是学生党员在参加顶岗实习阶段，主动意识开始淡薄，不会主动保持与党组织联系，不主动缴纳党费，甚至对党组织的管理还存在诸多意见。这些问题的原因在于学生党员修养不够，急需进行再教育。

2．3 先锋模范作用没有充分发挥

作为高职院校的学生党员，是高职学生中的佼佼者。然而，部分学生党员在入党前和入党后会存在表现前后不一的情况，应有的先锋模范带头作用没有很好地发挥，反而出现一些搞“特殊”的现象，甚至出现带头闹事等情况，严重影响了学生党员的形象。

3 加强高职院校学生党员再教育的对策与途径

3．1 加强高职院校基层党建队伍建设

高职院校党务工作者的队伍参差不齐且理论水平不高。在基层党务工作的队伍中，高职院校的辅导员往往担任或者兼任党务工作者的重任，而辅导员本人工作繁多，学生管理任务重，且年纪较轻，从客观上来看，影响和制约了他们对学生党员再教育方面时间和精力上的投入，对学生党员再教育的方法和创新研究也显得不足。基层党务工作的一线人员是联系学校党组织和学生的一条重要纽带，学生党员的教育、培养、发展和再教育都依靠党务工作者去具体开展。因此，高职院校的学生基层党务工作队伍势必要由党性修养好、政治素质高、理论水平强、思想作风好、学历层次高和具有较强的组织管理能力，善于做基层学生党建工作的教师和党员政工干部来担任。

从目前高职院校的情况来看，建议采取以下措施:一是设立专职岗位，选拔政治素质高、综合业务能力强的辅导员来负责党建工作的各项事务，党务辅导员不再担任具体学生管理工作。这样可以使党务辅导员的工作量减少且能更集中精力去完成基层党建的各项事务。同时负责党务的辅导员可以继续加强与其他辅导员的交流与联系，通过各种渠道，继续了解和掌握学生党员的思想动向，从而更好地去发展和再教育学生党员。二是设立基层党务工作小组。充分发挥个人与集体的力量，在学生党员里选拔综合能力强、政治觉悟高的学生党员成立一支党务工作小组，并根据实际情况分配任务让学生党员去完成，以充分发挥学生党员的作用，用学生党员身上的特点去影响和教育身边的人，同时也减轻了党务辅导员的工作压力。

3．2 构建学生党员再教育的阵地和平台

新形势下，新媒体已经在大学校园得到广泛运用，如何发挥新媒体平台教育学生也是高职院校党务工作的一个新课题。高职院校和本科院校存在学制时间差异。根据高职院校教学设置，学生可能在大三上学期就可以参加企业的顶岗实习，大部分学生不在学校。同时很多企业也没有基层党组织，这种情况下给高职院校的学生党员再教育带来了难题，而网络等新媒体的广泛运用为这些问题的解决创造了条件。高职院校党务工作者可以利用网络等新媒体建立学生党员再教育平台，这样可以引导学生党员主动利用网络平台与党组织互动，经常与党组织保持联络，从而实现继续教育的目的。

第一，在校园网上建立学生党员专题版块，及时提供时事政治、理论政策等信息。高校的校园网络是学生经常使用的一个平台。党员工作者要与时俱进，打破传统宣传教育形式，在校园网站上建立学生党员教育专栏。设立新闻专栏、理论政策、热点讨论、先锋模范典型事迹、信息反馈、经验交流、下载专区等模块，每天及时更新国内外时事政治新闻，满足学生多样性的需求。通过多样的形式吸引学生广泛使用，久而久之变成习惯应用，以此达到学生党员在理论上再教育的最终目的。

第二，通过建立微信群、QQ 群与学生党员进行沟通交流。当前，移动互联网应用已经成为了一种潮流趋势。学生在课外、在企业实习不需要固定坐在电脑面前，只需要使用手机就可以查阅、交流各种信息。党务工作者可以根据实际情况建立学生党员微信群、QQ 群、微博与学生党员进行密切交流。这些平台可以使学生党员随时随地参与应用，从而达到了解和掌握学生的思想动向的目的。

第三，通过电话与学生和企业交流。由于高职院校学制上的特殊性，学生在大三期间就下到企业进行顶岗实习。党务工作者可以结合实际，继续沿用传统方式与学生党员交流。对于在偏远的山区、库区进行实习作业的学生党员，由于距离较远，可以采用移动电话或者书信的形式与其联系。对于跨地区参加顶岗实习的学生党员，可以采用实地座谈的形式与其交流。此外，加强与学生党员所在实习单位的交流与沟通。实习单位有基层党组织的可以发挥基层组织的作用，实习单位没有基层党组织的可与人事部门交流，双向加强学生党员的继续教育工作。这些形式可以让学生党员有认同感和归属感，从而提高学生党员再教育的深度和广度。

3．3 加强对学生党员再教育的管理

对于在校内的学生党员，基层党组织可以通过开展各种形式的教育活动来提高学生党员的综合政治素养。比如组织学生参观革命老区、观看爱国电影、组织志愿服务活动进社区、进农村、集中进行理论学习等，同时还可以组织高年级的学生党员帮扶低年级的学生入党积极分子，在帮扶的过程中实现自我教育，提高学生的思想觉悟。对于在校外参加企业顶岗实习的学生党员，可以让他们利用业余时间用书信的形式向组织汇报自己的思想情况，随时关注校园网学生党员模块的专题讨论，也可以在实习单位参加企业组织的各种实践活动，或者参加所在地区的党员志愿服务活动等。总之，要充分激发学生党员积极向上奋发图强的激情，培养学生的学习意识和社会责任意识。

3．4 开展党员先进性教育

引导学生党员充分发挥先锋模范带头作用。学生党员一般都是班级中综合表现突出的学生，积极发挥学生党员在班级的带头作用，对于创建先进班级有着重要作用。在实际工作中，要充分发挥学生教育学生的作用，要给学生党员压力，要给学生党员分派任务，让他们在集体中发挥主观能动性，成为联结老师和学生的一个重要桥梁。比如开展党员示范寝室、党员示范岗等活动，让他们在班集体中感受到党员的先进性和党组织的感召力，从而充分发挥他们的带头表率作用。同时，高校党务工作者也要把在社会中涌现的个人先进典型事迹传播到校园内，通过具体的先进典型事迹来教育和影响他们的行为。有对比才有动力，有认识才会有提高。只有让学生党员深刻认识到新时期党员的社会使命和责任，才能更好地发挥学生党员的先锋模范带头作用，才能为集体、为社会主义事业的建设贡献自己的力量。

高职院校学生党员再教育工作是一项复杂、长期、系统的工作，需要各级党组织的共同努力。加强高职院校大学生党员再教育工作，必须要紧扣实际，不断探索创新具有可操作性的具体措施，从而实现高职院校学生党员再教育工作的新突破。