当前医学生思想政治教育存在的问题与对策

当前医学生思想政治教育存在的问题与对策*

李建立

(商丘医学高等专科学校 公共学科部，河南 商丘 476100)

摘要：当前医学生思想政治教育工作中存在重视政治素质培养、轻视职业道德教育，重视专业技能教育、轻视医学人文素养培育等问题，全员育人观念也有待加强。鉴于此，应强化职业道德教育，强化专业课教学渗透医德教育，打造具有医学特色的红十字校园文化，在社会实践中锤炼医学生职业道德素养，并构建全员育人的思想政治教育格局。

关键词:医学生 ；思想政治教育；

收稿日期：*2015-01-06

基金项目：河南省卫生厅2013年度河南省卫生职业教育教学改革项目“医学高职院校德育工作研究”(Wjlx13068)

作者简介：李建立(1972-)，男，河南睢县人，硕士，主要从事思想政治教育研究。

中图分类号：G641

近年来我国医疗领域医患关系存在着持续恶化的倾向。虽然影响医患关系的因素多样，但其中一个重要因素是部分医务人员医德滑坡，使得医患关系紧张，医患纠纷频发。因此，培养医生良好的医德，对于重建和谐的医患关系意义重大。作为培养医疗卫生人才的医学院校，重视和加强医学生思想政治教育，特别是强化医学生职业道德教育，对于构建和谐医患关系具有重要意义。因此，需要我们积极探索当前医学生职业道德的培养途径。

1当前医学生思想政治教育存在的问题

尽管在中央的要求下，医学院校思想政治教育工作取得了一定的成效，但是仍然存在着一定的问题。

1.1重视政治素质培养，轻视职业道德教育

按照中央2004年《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的要求》精神，众多医学院校都能立足于大学生思想政治工作的要求，强调医学生思想政治教育工作要以社会主义核心价值观为核心和引领，努力使当代大学生成为社会主义核心价值体系的深入学习者、坚定信仰者、积极传播者和模范践行者，并且从思想政治工作队伍建设、机制保障上提出了意见和建议。但这些研究和实践，大都没有突出医学生思想政治教育的特殊性，将医学生思想政治教育简约为政治素养的培养。“我们强化的往往是思想政治教育问题，最基本的人伦道德方面的教育却在不断地被弱化。”[1]政治教育强调用马克思主义、毛泽东思想和“三个代表”重要思想、科学发展观武装头脑，侧重的是学生世界观、价值观和理想、信念的培养，按照中共中央《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》，要强化加强高校意识形态建设，这在大学生思想政治教育过程中当然是十分重要而且必须的，但如果忽视医学生的特殊性，仅仅将医学生思想政治教育局限于政治素养的教育，泛泛而谈，不结合医学教育实际，就会将医学生思想政治教育与普通高等学校思想政治教育混为一谈，提出的教育目标太过笼统，就会将思想政治教育狭隘化。举例而言，根据国家教育部有关规定，虽然各高等医学院校普遍开设了马克思主义理论课和思想品德课，随着形势发展，有的学校陆续增加了毛泽东思想概论和邓小平理论概论等课程，但是，仅仅将这些课程作为医学生思想政治教育的全部，显然是对医学生思想政治教育内涵的狭隘认识。因此，我们在加强医学生政治素养、社会主义核心价值观教育的同时，更应该结合医学生特点与实际，进一步强化医学教育的特殊性，强调医学道德教育，才能真正做到有的放矢，实现医学生思想政治教育与医学技能教育的结合。

1.2重视专业技能教育，轻视医学人文素养培育

部分医学院校基于急功近利思想和科学主义思维的影响，存在着重视医学专业技能教育，轻视人文素养培养的倾向。这一点在医学高职院校中较为普遍。医学高职院校由于学制的限制，部分决策者对思想政治教育存在着误解，认为医学专业技术高就是医德好,就是有高尚的职业精神。有的决策管理者认为思想政治教育仅仅是关于政策的宣讲，迫于人才培养工作的要求，为了应付上级评估检查，才象征性地开设国家要求必须开设的课程如“两课”或者形势与政策课程，涉及医学人文素养、职业道德的课程，基本处于边缘化，或者以选修课形式出现，或者干脆取消。即使有的学校开设了医学伦理道德教育之类的课程，也往往是用医学院校总培养目标笼统而生硬地规范医学生，针对各专业医学生自身特点的德育课程开设则明显不足。

1.3全员育人观念有待加强

部分医学院校认为，思想政治教育是思想政治理论课教师和管理人员的事情，与别的部门无关，部分专业课教师认为自己只要是将医学专业知识传授给学生，就已经尽到了责任，医德教育的事情与己无关，专业教师只顾授业、解惑，而忽视传道，很少涉及职业道德等思想政治教育。同时，医学院校的思想政治教师，由于学科的差距，对于医学专业的知识、医学精神以及医学的职业道德要求了解不深入，因此在实际教学中，缺乏相应的渗透[2]。德育教师和专业教师的教学内容缺少互融性。这种现状必将导致医学生思想政治教育工作的被动性与狭隘性。

2多措并举，加强医学生思想政治教育

2.1高度重视，提高认识

要真正消除过去那种对思想政治教育工作的误解，确立思想政治教育在医学教育中的重要地位。改变那种重视医学技能而忽视人文素养、重视政治素养而轻视职业道德教育的片面认识，只有提高认识，才能摆正位置，进而真正树立德术并举的医学教育理念。要进一步突出医学生思想政治教育特点，在加强医学生政治素养的同时，根据医学教育特点，强化医学生职业道德教育，提高医学生人文素养，培育医学生高尚的医德医风，充分发挥德育教学主渠道作用，特别是在课程设置方面，在保证“两课”课程的同时，要根据医学院校特点，有选择性地开设医学伦理学、医学社会学、医学心理学、医学职业道德、医学法学、医学生修养、医学美学等医学人文课程，共同提高德育教育效果。另一方面，可以有选择性地开设文学欣赏、人文素养、艺术欣赏等公共人文课程，可以生动地进行医学生的人格塑造和能力培养。

2.2突出专业特点，强化职业道德教育

要积极探索构建适应医学生各专业特殊技术要求的职业道德教育内容。医学各专业工作内容差异性大，医学职业道德教育应符合职业工作特点，使共性与个性教育相结合，产生理想的教育效果[3]。提升课堂教学效果最重要的是开展理论联系实际、突出专业特点，用医学伦理学的观点分析医学行业社会热点问题,解答学生关心和思考的医患关系问题。[4]让学生在教师准确、清晰、生动的讲述中,心悦诚服地接受医学职业精神。

2.3构建全员育人的思想政治教育格局，强化专业课教学渗透医德教育的途径

改变传统那种认为德育教育仅仅属于思想政治课教师和思想政治教育工作者任务的错误认识，形成大德育教育格局，重视在专业课教学过程中进行德育渗透，将德育教育与知识学习有机地结合起来。

2.4打造具有医学特色的红十字校园文化，强化医学生思想政治教育

医学院校在开展校园文化活动的同时，要重视加强具有医学特色的红十字校园文化建设，将大学生医德医风教育与专业思想教育融汇其中，大力开展医学道德伦理教育，打造具有医学特色的红十字校园文化。比如护理专业学生可以依托 “5·12”国际护士节，开展一系列融职业情感教育、职业道德教育、护理美学教育为一体的大型德育教育活动。临床医学专业学生可以以“医德与医术”为话题，开展辩论赛等，通过系列活动，切实提高医学生的思想道德水平。要建立医学文化长廊，在教室、图书馆、实训楼、宿舍楼、餐厅等地方进行医学氛围的规划建设思考。让学生感受浓厚的医学道德氛围和深厚的医学文化积淀。

2.5在社会实践中锤炼医学生职业道德素养

组织学生广泛开展医学实践、社会调查、生产劳动等活动，坚持开展学生寒暑假期间开展“三下乡”“四进社区”社会实践活动。认真开展大学生青年志愿者服务活动。同时积极组织学生充分开展爱眼日、爱牙日、爱耳日、艾滋病日等相关主题的宣传活动，参加义务献血活动；为鳏寡老人送医送药“社区帮扶”，参加防控“艾滋病”宣传教育社会实践等活动，促进医学生在社会实践中强化医学道德教育。

(责任编辑杨文忠)

参考文献:

[1] 莫秋婵.我国高校德育中存在的问题及其解决对策[J].教育探索，2005，(12).

[2] 张威.医学院校思想政治教育存在的问题及其对策初探 [J]. 世纪桥，2009，(5).

[3] 奚红.增强医学职业院校医德教育的有效性[J].中国职业技术教育，2007，(11)..