不容忽视优等生的思想误区

杨得琴

摘 要：随着教育改革的不断深入，学困生的转化工作已经成为教师工作的一部分，但与此同时，部分教师忽略了对优等生的管理和教育，致使部分优等生出现了多方面的误区。

关键词：优等生；思想；误区

案例：小杰（化名）是班委成员、数学课代表。这个孩子是一个绝顶聪明、善于察言观色、大大咧咧的男孩。说真的，四年级刚转来我班时，我可真的不喜欢他。他妈妈是牧区的老师，一直将他带在身边，转到我班，他很不适应。说不清楚的优越感、满身的霸气，自我感觉良好，讨论问题时喜欢咄咄逼人，凡事喜欢自我为中心，喜欢吹捧，看不起其他同学等问题，曾一度让我费脑筋。斗转星移，一年时间转眼即逝，小杰也成长为一个有主见、应变能力极强的班干部。

本学期，我将班里数学方面突出的六名学生组成“数学智囊团”。别小看这个小小的团体，可真的帮了我不少忙。数学方面的小问题，他们会替我一一摆平，至于他们也不能解决的难题，那就老将出马了。小杰也是其中之一，他的作用不可轻视。可是，问题就出在这里，他们几个之间的竞争非常激烈，相互之间比较，他们自己可重视了。小杰为了超过奇奇（大家称为“数学王子”）（化名），中午不按时回家，把作业完成后才跑回家，直到有一天他爸爸找到学校，我才明白事情的原委。我一边为小杰的这种竞争意识感到欣慰，也为他的过分好胜有些担忧。结合他平时的表现，我严肃地批评了他，还告诉他自身的优缺点：组织能力、应变能力强，对人热情大方、敢说敢做等优势，也有爱做小动作、管不住自己的缺点。其实，他也是个开朗大方的孩子。

在教学过程中，我也找到了知音。许多班主任也和我一样，给一些优等生进行“挫折教育”。优等生成绩优秀，深受家长、老师的喜爱，同学们对他们也是分外敬佩和赞赏。所谓：“一俊遮百丑”，这种孩子生活在家长老师的一味赞美声中，家长和老师也容易忽视或放松对他们思想、纪律、心理和人格等方面的要求和教育，甚至在他们犯了错误时也容易得到别人的庇护或谅解。久而久之，就形成了优等生骄横无礼、自命不凡的性格。稍稍的批评，他们就觉得很伤自尊。作为班主任，我一直不赞成给优等生留面子的做法。小杰有一次翻墙进校园（他自己说是为了图方便），发现后，我在全班面前点名批评，并依照班规让他在全班做检查。我认为，作为学生，就要为自己所做的事情有所担当，错就是错，来不得一点折扣。这也是对他们堂堂正正做人的教育。

其实，面对全班学生，对于优等生的态度，有时候也是学生评判老师的一种标准，我认为，不偏不倚，是对优等生的一种鞭策，也是对学困生的一点安慰。希望在合情合理的教育策略下，我这些可爱的优等生、学困生都能健康、快乐地成长！

编辑 薄跃华