“导学案”教学实施体会

张玉玲

摘 要：“导学案”教学是一种很好的教学方法，也是高效课堂的有效形式，这种教学模式受益最大的是学生。

关键词：合作学习；错题本；教学行为

“学案导学”模式能够调动学生学习的能动性，培养学生良好的学习习惯、合作精神与团队意识，有利于学生的终身学习。

一、学生的收获

1.预习真正落到了实处

传统的预习只是一种形式，没有解决根本性的问题。现在的普遍问题是学生不想读或不会读，认为教科书简单，老师还会讲，不必先读，也不想读。但“良好的开端就是成功的一半”，所以，我们的导学案设立了几个环节：知识回顾、新课导学、当堂检测、课后反思，通过这些使学生明确了学什么，怎么学，使先学后教真正落到了实处。

2.合作学习促进学生成长

课前学生的预习，准备课堂上充分展示自我，享受着自学、合作带来的学习的成就感；学生积极地“上黑板”，积极发言，表达自己的想法，享受学以致用的乐趣。

3.导学案成了《错题本》

建立错题本是一种非常有效的学习方法，但每天光抄错题、做错题都要花很长的时间，于是我叫孩子们用红笔及时勾出错题，并把正确解答写上，记好学后记，做好反思。

二、教师的收获

1.教学理念、教学行为得到改变

使用导学案之前，授课以讲为主，由于没有束缚，教学时常常会满堂灌。使用导学案后，变多讲为精讲，变灌输为引导、诱趣。

2.促进了教师的成长

我们要编写使用导学案，这对教师的综合素质提出了更高的要求。要对教材进行重新审视理解，这样不仅使专业知识得到巩固、充实，还加强了团结协作，形成团队精神。

3.不足与改进措施

（1）在“导”这一环节上还不是那么轻松自如，在“讲”的环节上还是过多，所以在以后的课堂教学中，教师要让学生成为课堂的主人。

（2）学生思维的时间、空间不足，深度不够，讲解不到位，老师补充面导致浪费了时间，有的时候完不成教学任务，还需进一步加强。

（3）导学案设计上缺少给学生留出记笔记和思考的空间，限制了学生的自我调节和提高，这是以后编写导学案上需要进一步思考与探索的重要问题。

（4）“导学案”目标不应只停留在教学效果和学生学习成绩与质量的提高上，应通过围绕“学案式”教材的使用使学生会学习，培养他们的主题意识及自我意识。

总之，“导学案”教学是一种很好的教学方法，教师必须结合学情实际来实施，同时，也要不断改进“导学案”，充分发挥“导学案”教学的功能，使学生的智力和能力得到较大的提高和发展。

参考文献：

步进.“语文学案教学”研究[D].上海师范大学，2012.

编辑 鲁翠红