小议小学生作文教学指导

宋春霞

摘 要：作文教学带给多数语文教师的是苦恼，因为作文教学是小学语文的一个教学难点，也是语文学习中的重要组成部分。教师往往苦于让学生将自己的所见、所闻、所为、所感用准确、生动的语言表达出来，写出内容好、形式美的文章来。为了解决这种烦恼，就需要教师在作文教学上深入钻研，不断学习教学方式方法，鼓励学生在观察、积累、分析、提炼等多方面进行不间断的努力，从而达到开阔视野、拓宽思路、提高写作能力的目的。

关键词：写作；教学；想象；能力

一、从低年级开始，借助拼音，强化作文起步训练

有人说作文教学是从小学三年级开始的，而我认为作文教学要从一年级开始抓起，起初可指导学生用音节写，写一句完整的话。由写完整的一句话过渡到写段，把自己亲自做到的、听到的事情用几句话写出来，哪怕只有一句也好，但必须要写，不论写一句或两句，写了就是进步。再由段到篇，学生不会写的字就用拼音代替。还可指导学生看图画写出画面意思，看自己喜欢的电视节目写出节目内容，多看、多写、多练，一定会写出文章，虽然不是好文章，但写是前提，是基础。

二、发挥学生的优势，就是他们的想象力，把想象出的东西写成文字

在作文教学中，引导学生发挥想象力，以想促写是启迪智力和培养能力的重要途径。小学生的想象具有很强的模仿性和再现性，教师要引导学生多观察周围的事物，多积累素材，多看看优秀作文集。指导学生摘抄记忆或是仿写，使学生有一定的写作基础，然后老师不失时机地引导学生续编音节诱发想象、改写故事；以物托思，编写童话。在写法上可以运用诸多修辞，如拟人、比喻、排比等。写一件事要做到：完整地记叙事件的过程，事情经过写具体、重点突出、条理清楚，写好感人的细节、精彩的场面、写出自己的感受。

三、通过大量的课外阅读，提高写作能力

读是写的基础，要教给学生阅读方法，学会通读、略读、泛读、精读。教师要给学生提供阅读书刊，如，生动有趣的童话、寓言故事等，再组织学生举办故事会、朗诵会，使学生积累的精美故事、童话、寓言的词汇、生动的语言得以再现、创造、提升。互相交流，共同学习，通过实践，提高说和写的能力。认真抓好每次的说写训练，使学生在说的基础上写作。

四、创设情境、促进写作

给学生创设情境，提供写作素材。如，做游戏后，指导学生写作；组织学生参加各种有益的课外活动，然后叙述活动过程并写下来。此外，开会时学写会议记录，读书时写读书笔记、读书心得，有话对别人说，写封书信等。通过这种方法调动学生说和写的积极性，强化作文训练、提高写作能力。

书面表达能力与口头表达能力相互促进，协调发展，使学生不再觉得作文枯燥、无话可说、无事可写，不再觉得作文难于上青天了。

编辑 董慧红