创新能力的培养是小学数学教学的核心

李娟

摘 要：创新意识和创新能力应该从小学生开始培养，这是人之初阶段，也是各种能力形成的重要阶段。为学生创设问题环境，数学教学要生活化，在小组合作学习中培养学生的创新能力，这是培养学生创新能力的有效途径。

关键词：创新能力；问题意识；生活化；合作探究

创新意识和创新能力应该从小学生开始培养，这是人之初阶段，也是各种能力形成的重要阶段。在小学数学教学中，培养学生的创新能力应该是新课改后的核心目标。如何培养学生的创新能力？

一、为学生创设问题环境

数学是一个抽象知识集中的学科，教师的教学是要帮助学生获得解决数学问题的能力。学生只有在问题中寻求解决的办法才可以提高问题解决的能力。因此小学数学教学中，老师应该善于为学生创设问题意识，营造问题氛围，使学生置身在数学问题中，这是培养学生创新能力的有效手段。问题环境的创设可以在课前新课导入阶段，也可以在新课教学之中，务必突出实效性。问题环境的创设要围绕本节课的教学内容进行，突出教学的中心，保证教学目标的实现。

二、数学教学要生活化

数学知识的学习是为了解决生活中的实际问题。生活是数学教学的源泉，小学数学教学生活化，可以将数学知识和学生的心理距离拉近，让学生对数学的学习没有畏惧心理。数学知识密切联系生活实际进行成为一个新理念在小学课堂教学中风行。如何利用数学知识解决生活中的问题，是培养学生创新能力的有效途径。为学生创设生活情境是提高数学效果的保证。

三、在小组合作学习中培养学生的创新能力

小组合作学习是培养学生创新能力的有效途径。小组合作学习是新课改后提出的重要理念，学生在小组合作探讨过程中，将数学知识的构建过程实现了亲历，因此他们的思维能力、判断能力、解决问题能力都得到了提高。学生的能力提高了，创新意识就会增强。小组合作学习要注意实效性，不能使这个过程流于形式。教师可以适当地给学生编制导学案，利用导学案引导学生学习新知识，形成新能力。

培养学生的创新能力是各级各类学校教学工作的核心目标，具有创新能力的学生才可能成为对社会发展有用的人才，没有创新能力的不是人才，这是新世纪提出的人才标准。我们必须从小学教学开始，以学生的创新能力形成作为教学的目标和方向。

参考文献：

魏雪峰，崔光佐.小学数学问题解决认知分析、模拟及其教学启示：以“异分母相加”问题为例[J].电化教育研究，2013（11）.

编辑 鲁翠红