多媒体技术在高校钢琴教学中的应用

雷 霙

（广西艺术学院 音乐学院， 广西 南宁530023）

多媒体技术作为现代音乐教育的一种教育形式和教学手段,将其纳入钢琴专业教学中,已逐渐成为身处科技高速发展的广大音乐教师必须掌握的手段之一，在教学中发挥积极的作用。

一、应用多媒体技术丰富教学内容及方案设计

首先，多媒体技术运用可以通过网络教学资源库提供海量的钢琴教学资源，在丰富教师授课方案内容设计的同时，也为学生设置一个更为广袤的视野平台和学习环境。好的艺术性教学永远离不开对大量艺术资源的赏析，而网络资源库的存在则是一个有力的基础。例如多种经典曲目作品和一些珍贵的训练或比赛视频的提供。四年一度在波兰华沙举办的钢琴盛事——肖邦国际钢琴比赛，大赛组委会为不能亲自到现场的观众提供网络平台的现场直播（YOUTUBE、大赛官方网站），组织学生观看国际顶尖赛事的实况，可以丰富其音乐鉴赏能力，吸收最新、最前沿的音乐资讯。特别是在本地区高水平音乐会以及学术活动匮乏的情况下，让学生观摩高水平的国际赛事，不论是对其自主学习能力的开发，还是在专业领域视野的开阔，都是难能可贵的机会和可资借鉴的经验。

其次，多媒体技术的运用也需要高校教师根据课程安排来进行创新性的课程设计。教师要学会设置明确合理的教学目标，根据不同层次和阶段的课程与学生设置不同的目标，使学生能够充分融入到以多媒体技术为载体的教学之中。此外，教师也要注重课程设计中学生对相关学习理论的系统理解与吸收，实践创新能力自然也不可忽视。

信息时代的高校钢琴教学设计可以使得学生在全新、高效的学习环境中进行艺术熏陶，通过多样化的视觉、听觉体验来为课堂增加一种传统教学中缺少的交互性、动态性特征，同时，优秀的多媒体钢琴教学设计也需要教师的深入体验与积极探索。

二、应用多媒体技术提高课堂教学效果

在传统的钢琴教学中，学生被动性较强，并且由于课堂风格较为单一，学生的音乐学习思维很难被激发出来。第一，多媒体技术在高校课堂的有效利用能够合理地转变传统的教师、学生地位，面对钢琴曲目，教师变为了一个指导者与引路人，学生则成为了音乐之路中的探索者，这样的变动可以充分提高学生在课堂上的主动性与积极性，同时，学生的主动思考也可以提升其创新性思维，从而直接提高钢琴教学的课堂效率［1］150。第二，多媒体技术提供的学习环境包括与钢琴相关的文档和图片、经典的曲目作品、钢琴大家的演奏视频等等具有强烈视觉与听觉冲击力的优秀资源，可以通过生动形象的视听享受在课堂上实现真正的情境教学，使学生近距离地接触到钢琴的魅力，是学生在音乐之路上的有力臂膀。比如在学习巴赫的组曲时，学生通常对不同舞蹈风格的特征性格以及节拍节奏产生混淆，甚至老师在讲述以及示范的过程中，他们也表示比较难理解，如果此时在教学中加入一些传统巴洛克舞蹈的视频片段，如吉格（Gigue）、萨拉班德（Sarabande）、小步舞曲（Menuet）等，强化学生对音乐的时代背景以及风格的领悟力的同时，还可以改变单一枯燥的传统课堂风格，增强学生兴趣。视频中身穿中世纪宫廷服饰的舞蹈家们在音乐的伴奏中翩翩起舞，并结合音乐逐一介绍每种舞蹈步伐的要领，分析在突显的音乐风格中表达出优雅得体的仪态特征，这将有效提高钢琴教学效果。

三、应用多媒体技术提升学生的审美能力

如果多媒体技术运用对课堂效率的提升是高校钢琴教学中一种“量”的改变，那么可以切实地提高学生的艺术审美能力则是一种“质”的提升。在这一方面，多媒体则又有着其特殊的魅力。

钢琴教学中极为重要的一个目的是全面提高培养学生的为音乐欣赏素养，而前文提到的多媒体带来的感官体验则是其表达方式的一大特色。同时，对音乐的感受离不开蕴含其内的思想与感情，钢琴的教学活动也要注重这一点。多媒体技术在教学中的运用可以打破传统教学的时空限制，并在强调钢琴艺术的同时对其他知识进行展示，例如不同乐器以及演奏形式的涉猎：交响乐、室内乐、歌剧；不同时期的芭蕾舞剧、绘画、雕塑作品等等。演奏印象派作曲家德彪西、拉威尔等的作品，可以参考同时期的如莫奈、塞尚、梵高等绘画作品；近现代的部分钢琴作品或多或少都有歌剧、芭蕾舞剧或是其他音乐形式的改编版本，比如普罗科夫耶夫罗密欧与朱丽叶的芭蕾舞剧、勃拉姆斯G小调钢琴四重奏、由勋伯格改编的交响乐版本、李斯特钢琴独奏但丁读后感、幻想奏鸣曲的交响乐版本、但丁交响曲等。在学习这些作品前，应发掘出类似影像资料鉴赏学习。在不知不觉中提升学生的审美能力与钢琴素养，并使学生在生动直观的情景中体验音乐中蕴含的丰厚情感，帮助学生进行良好的情感表达。总之，利用钢琴教学中多媒体技术手段的辅助教学可以提升学生对艺术的欣赏、审视与创新。

四、应用多媒体技术满足学生的差异性需求

在多媒体技术中，图片、音乐以及视频的有机结合不仅可以提高学生对钢琴的学习效率，提升学生的审美能力，还能够有效地促进学生对乐曲的联想能力和理解能力，满足不同学生的差异性需求。

在传统钢琴教学中，弹奏曲目大多在既定框架范围之内，教材选择较为单调统一，虽可以完美地做到“一视同仁”，但却难以满足学生间存在的个体差异，也很难提高学生在钢琴学习中的主动性。课堂中的多媒体技术带来的海量音乐学习资源、便捷的艺术欣赏条件以及多元化和个性化的展示风格与形态可以满足不同学生的需求，利用其本身的“差异性”来满足学生的“差异性”需求，是对教学策略中“因材施教”的有力推动［2］170。在授课过程中，针对学生个人情况存在的难点或是教学过程中某个重要知识点进行微课视频的录制与制作是将传统教学模式与多媒体新技术相结合的一个典范，微课视频录制通常时间不长，为15分钟以内为宜。录像不仅可以提高课堂效率，在短时间内攻破一个知识点，学生注意力将会更为集中，表现力也随之增加。在后期回放与制作的环节：比如字幕添加、视频清晰度处理等，让在平常的教学练习中很难有机会聆听自己的演奏的学生发现自身的不足，巩固强化知识点的吸收。微课的制作使得钢琴学习也因信息技术的发展得到了有效保障——可以拷贝、下载或收藏课堂资料或进行课堂之外的衍伸学习，这也是学生需求的重要部分。完整的教学体系可以对高校钢琴教学提供支撑。

五、顺应时代需求

教学模式的发展与创新永远离不开相关技术的提升。当前前，处于21世纪的信息社会中，高校及教师更要顺应时代潮流与需求，大力发展对多媒体技术的应用，并结合学校条件与学生特征，综合钢琴教学教材，将多媒体技术融入教学中，对现有的教学模式进行反思。同时，高校在注重多媒体教学的同时，也要关注学生的多媒体技术水平应用［3］81。学生要学会运用当今国际上通用的多媒体网络比如NAXOS、ISMLP、GROVE等线上资源，充分利用丰富的音像、媒体的资料进行自主的学习。NAXOS是目前全球最大的网上古典数字音乐图书馆，收录了横跨了从17世纪到现当代大部分的古典音乐作品。在美国几乎所有音乐学院的图书馆都在Naxos上公开免费向学生提供音响试听资料，许多音乐专业共同课及相关课程的授课教授所要求完成的作业也需要用到此软件；而全世界最大的网上古典曲谱库IMSLP（internet music score library project）音乐图书馆，收藏涵盖4000多位作曲家，近3.5万个音乐作品、超过8.5万份曲谱，还有1700多段录音，每个月有数千曲谱上传到这一网站。学生还可以从网站上找到不同版本的乐谱进行比较研究。THE NEW GROVE DICTIONARY OFMUSICANDMUSICIANS(新格罗夫音乐与音乐家词典)，在国际文化界享有盛誉，被公认为既有广度又有深度，无论是文献信息数量还是编纂质量均属上乘，当之无愧的世界音乐文化“大百科全书”，在线格罗夫大辞典可以搜索到大量音乐作品、音乐家生平、音乐体裁等。目前我国图书馆数字信息的储备量与欧美国家还是存在巨大的差距，在引导学生正确运用这些宝贵的资源同时加强数字文献资源的建设也至关重要。

结 语

随着社会的不断进步，科学技术的不断发展，多媒体技术在教学中的运用会变得更为普遍与便捷，这对钢琴等艺术类教学福音愈显。此时，高校更需要将科学技术和钢琴教学进行合理契合，探索属于自己、属于时代发展及需要的钢琴教学模式。多媒体技术体现的多元性、多功能性对教学设计起到了有力的推动作用，高校及教师要抓紧这一潮流，弥补传统钢琴类艺术教育的不足，形成多元的教学风格。

综上所述，高校钢琴教学模式的改革与发展要重视多媒体技术的教学价值，充分并善于利用多媒体技术的优越性，有计划、有创新地开展相应的钢琴教学应用和推广工作。

［1］冯海燕.多媒体技术在高校钢琴教学中的应用实践与发展前景［J］.音乐时空,2014（20）.

［2］王朋.高校钢琴教学中多媒体的实践应用［J］.北方音乐,2014（12）.

［3］杨苗苗.浅谈多媒体技术在高校钢琴教学中的作用［J］.赤子,2013（6）.