中职学校图书馆阅读推广实践探索——以石家庄工程技术学校图书馆为例

李丽娟

（石家庄工程技术学校图书馆 河北石家庄 050061）

中职学校图书馆阅读推广实践探索
——以石家庄工程技术学校图书馆为例

李丽娟

（石家庄工程技术学校图书馆 河北石家庄 050061）

为充分发挥图书馆的教育职能，石家庄工程技术学校图书馆以馆藏资源为基础，以读书活动为载体，探索中职学校通过阅读推广，提升中职生综合素质的形式与途径，收到了良好的效果。

中职学校图书馆；读书活动；阅读推广

倡导全民阅读和开展全民阅读活动首次被写入了2014年政府工作报告和2012年党的十八大报告，两个具有里程碑意义的首次，标志着促进全民阅读已成为提高国民素质、推动社会进步的国家战略。职业学校肩负着为国家培养数以亿计的一线技术技能人才的重任，承担着塑造一个国家可持续发展的人才根基和传承中华文化的重任。引导中职生通过阅读，学习知识，提升品位，具有重要意义。石家庄工程技术学校图书馆多年致力于学生的阅读推广活动，以读书为契机，不断变革阅读推广的手段与方式，经过几年读书活动的实践，在引导学生通过阅读提高自身素质，养成积极向上的阅读习惯，创建书香校园，取得了良好的效果。

1 活动背景

中职生在入学时，年龄多为15－16岁，是身体、情感、态度、价值观和社会适应力全面提高及和谐发展的关键时期。他们大多文化基础差、阅读能力低，普遍存在“不阅读”或“不知道读什么书”的问题，大多数人既缺少阅读的主动性，又缺少阅读的能力。2005年开展阅读推广前，石家庄工程技术学校学生阅读现状调查问卷统计显示，学生借阅证的办证率为46%。借阅的图书种类，主要集中在漫画、言情、武打、侦探和传奇类图书，经典图书几乎不曾涉猎。由于缺乏阅读，中职生对社会知识和认识明显不足，视野窄，人文素养不高。尤其在中小学长期的“以分数论英雄”的教育环境中，养成了厌烦学习、厌烦读书的心理，缺乏积极向上的品格。曾国藩曾说：“一个喜欢读书的人，品格不会坏到哪去；一个品格好的人，一生的运气不会差到哪去。”图书馆作为学校文献信息中心，拥有丰富的馆藏资源，试图通过一系列的读书活动改变学生不愿阅读的现状，增加学生阅读的兴趣，引导学生多读书读好书，达到阅读推广的目的。

2 主要活动形式

2.1 成立班主任读书沙龙

“问渠哪得清如许？为有源头活水来 。”一个好的班主任，不仅应当是一个班级的管理者，还应当是一个教育者，能够给予学生广泛的人文影响。有人说在教育领域最让人忧虑的事情是教书人不读书。在中职学校中，最忧虑的应该是班主任不读书，没有爱读书的班主任，就不会有爱读书的学生。为此图书馆购进了大量的班主任工作书籍，成立了以骨干班主任为主体的班主任读书沙龙。图书馆设立了班主任图书专架，全体班主任，每周开展一次读书活动，事先指定书目，指派专人导读。班主任读书沙龙，为班主任搭建了相互学习、相互交流的平台，大家谈读书的心得和体会，分享读书带来的启迪和乐趣，培育班主任的书香人生，为在学生中开展阅读推广奠定良好的基础。

2.2 开展新生每天阅读一小时活动

活动的开展以新入学的学生为主，以“腹有诗书气自华”为题，每天下午四点后，由班主任带领到图书馆阅览室集体阅读，阅读的书目学生自选，基础差的从漫画卡通开始，基础好的同学一开始就让他们阅读名著，取得了效果是明显的。著名教育家叶圣陶说：“教育是什么？就是培养良好的习惯。”通过一个学期的硬性规定，每天一个小时到图书馆阅读，那些主人公具有美好品格的书籍，那些富有人文精神的书籍，很容易在阅读者的内心引起震荡。比如读鲁迅的书，会被鲁迅“我以我血荐轩辕”的赤子之心打动；读《钢铁是怎样炼成的》，会被主人公保尔不向命运屈服的钢铁般的意志所折服，学生们渐渐养成了爱阅读习惯，也慢慢有了自己的阅读兴趣。

2.3 读书交流会活动提升阅读效果

读书交流会以班级为单位，以主题班会的形式进行，一个时期指定一本图书，书目以《百年百种中国文学优秀图书》和《中国阅读学研究会阅读年度校园读物推广好书榜》为选材，把读书与做人、读书与人生作为读书交流的题目。如2014年的读书交流会题目为读《围城》——“男生不学方鸿渐”，读《长恨歌》——“女生不做王琦瑶”。同学们相互交流，引以为鉴，汲取人生的成功经验和失败教训，培育学习型人才，懂得一个人，要想升华自己，做优秀的人，读书是最重要最有效的途径，在分享读书乐趣的同时受到智慧的启迪。

2.4 影视名著欣赏，与纸质阅读互补

为增加经典名著对学生的吸引力，在开展纸质阅读的同时，图书馆还选择了故事情节好、思想内涵深刻的影视名著，为全校学生放映。放映前，聘请有关人员进行影片赏析讲解，语文老师、班主任和图书馆馆员参加影视赏析的互动，观看后学生们争相对电影进行评论。通过看电影，提高了学生的文学鉴赏水平。石家庄工程技术学校图书馆第九届读书月期间，为同学们献上了《阿甘正传》、《肖申克的救赎》、《音乐之声》、《简爱》、《天堂电影院》等诸多影视作品。其他中职学校依照这个活动的模式举办了多次影视赏析活动，也收到了较好的效果。对经典影片的欣赏，诱发了师生寻求原著的阅读渴望，进而到图书馆去借阅纸质图书深入阅读，获得更深的人生启悟。

2.5 专家荐书活动

“目录明，方可读书”。推荐书目是图书馆开展阅读推广最重要服务方式之一，为此我们开展了专家荐书活动。荐书“专家”是我校专业带头人、骨干教师、骨干班主任等，要求“专家”推荐的图书是自己认真阅读过的各学科经典著作。荐书专家对学生品德、个性、心理有比较充分的了解，因此更具针对性。实践证明，学生们喜欢借阅自己老师推荐的图书，专家荐书吸引了更多学生走进图书馆。自2008年起，已有50余位老师，推荐了约200本图书，对学生的专业阅读活动具有积极的引导作用。

2.6 “读书图”绘画创作比赛

为增加图书馆的文化氛围，吸引更多的读者走进图书馆，我们举办了“读书图”绘画创作比赛。由美术专业师生自己动手作画，对评选出的22副获奖作品，进行装裱，挂在了图书馆的墙壁上，墙壁文化也是图书馆文化氛围的重要阵地，目前我校图书馆墙壁画作均出自师生自己的创作，受到来校图书馆参观的人们的好评，也极大地增加了学生的创作热情，毕业多年的学生还经常来馆参观。今年在绘画创作的基础上，增加“最美阅读瞬间”随手拍摄影大赛，通过捕捉身边（如在图书馆、宿舍、教室、校园等）美好的阅读瞬间、美好的阅读人与事等题材，让同学们切实感受阅读之美，现已收到作品175幅。

2.7 读书知识竞赛

读书知识竞赛成为读书月的保留节目，至今已举办8年。读书知识竞赛分初赛和决赛两部分，由图书馆印发竞赛参考题库，初赛由各系组织，让全体学生参与答题，产生参加决赛的代表。决赛由图书馆组织，竞赛题目不仅有文学诗词、成语典故、文学常识，还有音乐绘画、军事科技等百科知识，考察学生文化素养和思维方式。图书馆还邀请学生参与竞赛出题，要求所出题目是从图书馆的书中选取的，出题者的题目一经采纳，即可获得图书馆的小奖品，活动吸引了众多学生到图书馆翻阅图书杂志，参与出题，提高了学生走进图书馆博览群书的热情。

2.8 经典名篇诵读大赛

这是读书月每年都进行的项目之一。诵读结合学生特点，以普通话和规范汉字为载体的“经典名篇”普通话诵读大赛，提高了同学们的阅读能力和语言表达能力。诵读的主要内容为学生在读书过程中所阅读到的经典片段，每一首作品都让人充分感受经典名篇的魅力。担任比赛评委的老师在点评时感叹：“选手们的表现，使我激动而兴奋，我又重新认识了我们的学生，谁说你们不阅读？谁说你们没有梦？谁说你们没有理想的彼岸？我要高声说：你们阅读，你们向往，你们有时代的风采！”

2.9 开设阅读指导课

石家庄信息工程学校图书馆开设的阅读指导课，由知书、懂书的专业图书馆员担任阅读课指导教师，根据中职生的特点，编制了学生的经典文学作品书目，并为该校特色专业学前教育专业的学生量身定制了一份适合幼教的阅读书单。此外，对青少年成长具有教育意义的人物传记书单，2013年媒体评出的十大好书也向师生做了推荐。

3 阅读推广活动的效果

通过阅读推广活动的开展，有力地推动了学生的阅读，取得可喜成果，一是学生阅读品味得到提升，校园文学和世界经典文学借阅率遥遥领先；二是纸质图书借阅人次大幅攀升。石家庄工程技术学校阅读推广活动开展十年来，借阅人次逐年增高，2013年的借阅人次比2004年增加了197%；三是学校各项工作呈现出良性循环的可喜局面，连续十年的阅读推广，评选出九十个书香班级，一百多名阅读之星，学生的情绪不再浮躁，心思开始沉静，打架斗殴的事件明显减少，渐渐摆脱了手机、电脑等现代通讯设备的束缚，逐渐回归到阅读上来，校园趋向文明和谐，推动了我校校园文化建设，“读书月”活动还获了河北省思想政治工作案例创新二等奖，阅读推广得到校领导及社会的认可。

4 结语

虽然通过几年的阅读推广活动实践，师生的阅读行为、读物结构、校园阅读环境均有显著提高。但是，存在许多不足，一是阅读品位整体偏低，阅读缺乏专业指导，尤其缺乏阅读经典的氛围。二是中职学校图书馆队伍建设滞后，缺乏学习型馆员。三是阅读推广仅在部分中职学校开展，而且水平参差不齐。以后应充分发挥中职学校图书研究会的作用，积极接受中国图书馆学会阅读推广委员会的指导，研讨提高阅读推广的方法与效果。

［1］朱永新.教师们为什么拒绝读书［J］.天津教育，2007，（9）：20－21.

［2］李寿媛.以读书节为平台推进阅读工作［J］.河南图书馆学刊，2014，（10）：72－74.

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［4］俆雁，陈亮.全民阅读参考读本［M］.深圳：海天出版社，2011：33－52.

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2014-12-25 责任编辑：张静茹）