新媒体时代图书馆立体阅读推广策略研究

2015-03-27陈丽云

河北科技图苑 2015年3期

陈丽云

（柳州职业技术学院广西柳州 545006）

阅读是开发智力、培养能力最基本的学习活动。新媒体是新的技术支撑体系下出现的媒体形态，新媒体具有丰富、互动、开放、便捷、廉价和包容的特性，深刻地改变着国民的阅读行为。随着新媒体的不断涌现，阅读方式经历了由传统的纸张阅读到数字阅读、网络阅读再到立体阅读的转变。

1 立体阅读含义

通俗来讲，立体阅读是多方面、多角度、多层次理解内容的阅读方法［1］。立体阅读一开始的含义是对同一个问题、同一种现象或者研究相同的历史事件时，多角度求证，综合全面掌握知识全貌的过程。后来，随着新技术和新媒体元素的加入，纯纸本阅读的界限被打破，全媒体时代的信息提供方式为阅读提供了便利，阅读的形式和类型变得多样化，多媒体元素的加入使阅读形式更加活泼，网络的加入使阅读范围得到拓展，游戏和实地考察等元素的加入使阅读更加具体形象。立体阅读从内容的角度看是要让读者在阅读文本时能够从多角度多方位介入，深入理解文本内涵，形成空间阅读认知体系［2］；从平台的角度看是借助多种手段和形式，在不同时段、不同空间，选择不同阅读平台，对读物进行全方位的生态型阅读［3］；从服务的角度来看是图书馆充分利用自身的设施条件和综合性人才等优势构建的多维度、多层面的阅读方式，将简单的二维阅读转换为多元形象的知识传播渠道，将枯燥无味的被动灌输方式转换为立体生动、多样化的互动方式，让读者产生阅读兴趣［4］。

2 新媒体环境下立体阅读的特点

（1）载体的多样性，手机、网络、数字出版系统、微博、微信等工具和平台的盛行，使读者阅读的渠道更为广泛。

（2）超时空和超媒体性，文本、图片、声音、影像等多媒体信息与阅读载体有机融合在一起，使读者获得更直观、更丰富的阅读体验。

（3）交互性，读者可以参与阅读内容的制作和传播，同时在交互中还能激发读者更多的阅读兴趣［5］。

新媒体时代立体阅读除了具有便捷性、多样性外，也具有很多争议，如电子阅读带来的浅阅读和娱乐化引发的“深阅读”与“浅阅读”之争；微阅读、碎片阅读、快餐化阅读等引发“长阅读”与“短阅读之争；对阅读文本的长短引发“有力量的阅读”的争论等等。这些问题也引发了新媒体阅读能否替代书卷清香，是否易于读者反复读、深入读，展开思考，并在新媒体阅读推广中受到重视。

3 立体阅读的应用和发展现状

新媒体技术发展从根本上改变了人类获取知识和利用资源的方式，并给图书馆的馆藏结构及服务带来全面而深刻的变革。最新一次全国国民阅读调查显示，新兴媒介中上网时长和手机阅读的接触时长呈增长趋势［6］。基于以上阅读特点，很多高校图书馆和公共图书馆都积极组织开展了“立体阅读”系列推广活动。同济大学图书馆在“中印友好合作年”，启动了“走进印度”立体阅读系列活动，包括“天竺之旅”——陆翠玲摄影艺术展、“印度印象”图书推荐和印度电影周三个部分组成，丰富了阅读形式，吸引了更多大学生的参与［7］。牡丹江市图书馆为引导青少年多读书、读好书，培养读者正确利用共享工程的电子图书资源，举办了“立体阅读，健康成长”为主题的网上读书活动。包头市土右旗图书馆通过举办3D互动立体书阅读体验、在线包头、包头广播等立体阅读活动，让读者尝试到一种全新的阅读新形式。湖北汽车工业学院逸夫图书馆和校团委联袂举办了“立体阅读林徽因——纪念林徽因诞辰110周年主题展览”活动，让读者阅读到一个更为立体的林徽因［8］。此外，儿童立体阅读也备受关注，北京大兴区图书馆积极打造“立体阅读”新方式，在立体阅读系列活动中，设立“红领巾读书活动推荐书目专架”、“漫画图书专架”、“语文新课标必读书专架”、“低幼图书专架”等四个图书专架，开设暑期免费FLASH设计制作培训班关爱打工子弟；开辟在线学习新空间，推出“新东方欢乐少儿英语”免费课程并开展"“小状元评选”、“美丽北京我的家”等摄影大赛等多项活动，丰富阅读形式［9］。

可见，立体阅读推广受到图书馆界的重视，图书馆也由单一的阅读推广形式逐步演变成系列化、主体化、常规化的阅读推广模式，使阅读推广活动更为立体和多样，并吸引了更多的读者参与。但是，在立体阅读推广活动还存在一些问题。第一，阅读推广媒体及形式较单一。大多数图书馆立体阅读推广以纸质书刊为主，推广形式以书刊阅读、听讲座、看展览、听故事等传统阅读形式为主，缺乏多媒体的运用。第二，还没有形成系列推广策略，只是在读书周或者读书月的活动中进行立体阅读推广，立体阅读推广活动还未形成系列化、常规化。第三，缺乏宣传。大多数图书馆在开展立体阅读推广时只是采取海报、广播、电视等传统媒体进行报道，宣传力度小，缺乏互动，致使参与的读者数量较少。

4 立体阅读推广策略

图书馆是阅读推广的重要阵地。新媒体改变着阅读载体和阅读方式，将文献阅读与展览、讲座、演出、影视纪录片播映、读者互动等多种形式融为一体，刺激着人们的听觉、视觉等神经。因此，图书馆应该根据不同读者的特点和阅读需求推出数字阅读等“立体式阅读”模式，提高读者阅读效果。

4.1 丰富阅读推广形式

4.1.1 利用声像丰富阅读形式

以听的方式来“看书”，用形象的画面展示阅读内容，图书馆除了举办传统的读书交流活动外，还应积极运用音、光、色、动画的形式，动静结合，以图文并茂的形式丰富阅读、增强互动，提高趣味性。图书馆可以通过定期播放视频讲座、系列电影、聚合经典音像资源供读者在线使用，将静止、抽象、干涩的书面文字变成活泼、具体、有血有肉的直观形象，化繁为简，化难为易，有效地促进读者感知认识与抽象思维的有机结合［11］。如国立台湾大学图书馆多媒体中心于1998成立多媒体服务中心，服务宗旨为搜集、整理国内外具有教育性与知识性的各类型视听资料，设置Music Bay音乐聆赏系统，提供多元化的音乐曲目，增加影音在线多媒体服务系统，为全校师生提供不受时空限制的视听服务。

4.1.2 立体感知阅读内容

从书本上的平面化知识到立体化的实物，读者可以更直观的感受“阅读内容”，图书馆IC空间在原有的技术、设备支持的基础上，纷纷引进3D打印机设备，创新图书馆服务，3D打印技术能够更加真实地呈现特定事物，并让读者获得深刻的感知体验。图书馆将3D打印技术引入IC空间供读者使用，就是将书本上的知识转化成实实在在的事物的过程，是阅读内容的一种转化。如美国内华达大学图书馆，是美国大学图书馆中第一家提供3D打印技术和扫描仪器的，上海图书馆引入3D打印机免费向读者开放。湖南图书馆举行3D打印技术在汽车行业、室内设计、医学行业应用为题的信息素养课，让读者通过亲身体验、亲自参与，实实在在地感知“阅读”的事物。

4.1.3 将游戏融入阅读过程

游戏是激发用户挑战性、提升学习能力的一种方式。游戏本身具有阅读资源的属性，而其互操作性还能够培养游戏使用者知识、技能、智力、情感、态度和价值观［12］，拓宽学生的知识层面、发展学生的合作能力。近些年，图书馆也开始进行游戏开发，创建轻松愉悦的交互式的学习环境，激发用户的学习热情［13］。图书馆游戏服务主要包括两大类，一是选择优质的资源向读者提供休闲娱乐服务，二是图书馆把自己的资源融入游戏，以游戏化的途径向读者提供信息服务。图书馆将游戏纳入亲子阅读活动中，让小朋友在游戏的过程中增长知识。英国通过图书探险游戏让读者参与图书的“高科技寻宝”活动，通过寓教于乐的方式，将游戏融入阅读，让读者进入特定的活动情境中，以轻松愉快的方式了解高科技知识；还有动手游戏，将阅读的内容和知识通过动手操作的方式调动读者的兴趣，尽可能淡化学习任务，诱发出各种积极的感觉器官效应，调动起眼、口、耳、鼻、手，进而调动全身心的感觉，将阅读与游戏、手工结合到一起，让读者在玩味故事、品读文化的同时，动手制作，完成阅读和创造。

4.1.4 将体验融入阅读过程

在阅读推广中融入读者真实的体验。如广州少年儿童图书馆与广州市非物质文化遗产保护中心合作推出剪纸、广绣、茶文化、广彩、粤剧、咏春拳等立体阅读活动，让读者近距离感受非物质文化遗产的独特和魅力，并激发读者对非遗产业的关注和热爱［10］。

4.2 利用二维码阅读

利用二维码实现传统纸媒网络化、立体化的路径变得简单而又便捷。二维码开启了传统纸媒立体阅读的新时代，它使传统纸媒实现了网络化、电子化，带给读者一种全新的阅读感受。无论读者在什么场所，只要用手机扫一扫，平面内容就变成立体内容，读书看报就如同看电视一样被加载到阅读平台上。二维码纸媒内容上的另一个变化就是延伸阅读，在扫二维码时也会伴随着一些相关文字、图片、音频、视频等推荐内容，使阅读范围更为广泛，使阅读内容更为立体［14］。扫二维码进行阅读，还可以结合社交平台、微信等网络应用，使优秀文化产品在读者之间传阅，是拓展阅读的一种比较便捷的方式。北京首个地铁图书馆——“M地铁·图书馆”，通过扫描车厢内二维码，可免费阅读国家图书馆开放的优质资源，让阅读和知识都“动”起来、“活”起来，让阅读成为大众生活中的常态。手机二维码拓展移动图书馆引用，手机扫“移动图书馆”二维码，下载安装客户端，即可进入海量阅读，这种服务既不受地域限制又可免费阅读。

4.3 推动立体阅读推广活动常态化

立体化阅读的推广是一项长期和连贯性的工作。图书馆应该充分利用图书馆现有技术和空间优势，开辟阅读共享空间，对现有馆藏资源进行挖掘、利用、转化，并积极筛选、聚合和整理有价值的阅读内容，开发数字化阅读资源。并由专门的部门来开展此项活动，保证立体阅读推广人力资源和服务的持续性。同时制定长效推广机制，策划并开展一系列有意义、系列化阅读推广活动，使阅读成为读者自觉的行为，推动全民阅读运动的顺利开展。

4.4 加强立体阅读推广的宣传

立体阅读能够多方面、多角度、多层次理解阅读内容。多媒体时代，立体阅读能够使视、听、看、玩等完整地结合起来，加深对内容深刻、全面地理解，促进全民的阅读开展，因此要加强对其宣传。在宣传过程中除了运用传统媒介以外，还需注意运用数字杂志、数字报纸、数字广播、数字电视、数字电影、手机阅读、移动电视、网络、桌面视窗、触摸媒体等进行宣传，吸引更多读者的参与。

5 结语

图书馆在读者立体阅读推广方面担任着新媒体使用引导、资源筛选、阅读活动推广、空间技术、服务支持的重要职责。在新媒体阅读环境下，一方面需要每个读者加强自我阅读管理，提高阅读素养；另一方面，还需要图书馆等阅读服务机构加强对读者利用新媒体阅读的引导和规范。图书馆应通过各种方式“训练”读者如何正确利用新媒体，而不是沉迷于新媒体，帮助读者建立合适的阅读策略，把传统经典文献等内容与新媒体相结合，使读者进行有力量的、学习性阅读、专业性阅读等深阅读，而不是盲目的阅读、浅阅读和碎片化阅读，努力提高读者的新媒体阅读素养。同时将信息安全、信息规范、信息法律法规教育贯穿于阅读推广之中，帮助读者自觉抵御和消除垃圾信息、有害信息的干扰和侵蚀，引导读者合理规范地利用新媒体资源，提升获取有益信息的能力。

［1］方海燕.立体阅读：图书馆经典阅读推广的有效模式［J］.图书馆工作与研究，2014，（12）：104－107.

［2］何文蓉.立体阅读需要“立体指导”［J］.华夏教师，2014，（6）：64－64.

［3］赵恒旭.“立体阅读”需要立体开发［J］.作文成功之路：教育新干线（中），2014，（9）：51－51.

［4］刘悦如，章回波.立体阅读－读者服务新模式［J］.图书馆建设，2013，（1）：42－44.

［5］吴赟，杨锋.新媒体环境下中国国民阅读行为嬗变的特征及其问题反思［J］.出版广角，2012，（12）：77－79.

［6］全国国民阅读调查［EB／OL］.［2015－03－26］.http：／／www.chuban.cc／ztjj／yddc／.

［7］图书馆举办“走进印度”立体阅读系列活动［EB／OL］.［2015－03－26］.http：／／news.tongji.edu.cn／classid－6－newsid－37168－t－show.html.

［8］在“立体阅读”中品尝读书的乐趣［EB／OL］.［2015－03－26］.http：／／www.huat.edu.cn／info／1027／3169.htm.

［9］大兴区图书馆全力打造少年儿童“立体阅读”新方式［EB／OL］.［2015－03－26］.http：／／www.dxwh.gov.cn／web／ww＿new／xxfb／525558.htm.

［10］“立体阅读”一周年座谈会圆满结束［EB／OL］.［2015－03－26］. http：／／www.gzst.org.cn／hdpx／zxhd／201410120005.htm.

［11］陈敏.多媒体——智慧化阅读教学的金钥匙［A］.中国智慧工程研究会、张家港市社科联.第五届中国智慧学学术研讨会暨第三届中国思维学学术研讨会会议论文［C］.中国智慧工程研究会、张家港市社科联：，2013：2.

［12］裴雷.图书馆游戏服务的相关问题探讨［J］.大学图书馆学报，2010，28（1）：14－18.