利用妇幼保健机构实现早教普及化探讨

利用妇幼保健机构实现早教普及化探讨

史云

(张家港市妇幼保健所江苏张家港215600)

摘要良好的早期教育能促进婴幼儿的身心健康和潜力挖掘，发展早教事业对孩子、家庭乃至整个民族都有重要意义。但目前早教事业存在从业人员专业化程度低、收费昂贵、区域发展不平衡等诸多问题。本文提出了利用妇幼保健机构的优势，建立早教培训指导中心，发展公益性早教，进行早教普及化的观点。通过妇幼保健机构开展早教监管、父母家庭育儿辅导培训、远程在线辅导、社区儿童活动中心、建立教育档案等多种措施，推进公益性早教事业的发展，惠及整个社会。

关键词早教；公益性；妇幼保健

【中图分类号】R172

Discussion of How to Develop Early Education by Maternal and Child Care Centers

ShiYun, ZhangJiagang Maternal and Child Health Care Center，Suzhou 215600, China

AbstractThe wholesomeness and potentiality of the infants can be developed better if the fine early education is provided. At present, there are many problems in early education, such as low quality of teaching, expensive charge, developing unbalanced in different region, though it is significant for families and the whole nation. Here, the way of taking advantage of maternity and child care centers is provided to build early education center and make it public welfare. By regulating the early teaching industry, tutoring home teaching, helping on line, building children activities center, establishing teaching documents, the early education can become public welfare, popular and benefits the whole society.

KeywordsEearly education; Public welfare; Maternity and child care center

1.早教的意义

意大利杰出幼儿教育家蒙台梭利教育理念认为婴幼儿时期是一生中最为重要的时期。婴幼儿阶段是人发展最快、可塑性最强的时期，也是孩子身心健康、习惯养成、智力发展的关键时期。南北朝时思想家、教育家颜之推在《颜氏家训·勉学》中指出："人生小幼，精神专利；长成已后，思虑散逸。固须早教，勿失机也。"美国心理学家布鲁纳说："一个孩子到4岁时，其智力发展了50%，另外30%到8 岁时发育完成，其余20%到17 岁完成。"

现代医学研究表明，婴幼儿时期神经系统发育最快，早教对婴幼儿各种潜能的开发具有重要的促进作用，学前启蒙教育是一种"深入骨髓的教育"。教育"从娃娃抓起"尤其是"从婴幼儿抓起"已经成被众多家长所认同。

可以说早教是孩子健康成长的奠基石，发展早教事业不仅对孩子至关重要，更是利国利民、对整个民族都有积极意义的大事业。

2.目前国内早教存在的问题

欧美发达国家对早教十分重视，政策较为完善。如瑞典、美国、英国等在幼儿教育方面不仅有专项资金资助，还有各项立法为学前教育提供保障。虽然我国政府在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中明确提出了要重视0～3岁婴幼儿教育，但我国早教事业还处于起步阶段，早教理念还有待推广，缺乏全国性的早教方案和标准，早教事业存在较多的问题。

在我国，由于经济条件、国民素质等原因，不同地区之间的早教发展水平差异较大，存在着经济发达地区与欠发达地区的不平衡、城市与农村之间的不平衡现象。另外由于早教机构昂贵的收费，早教还处于只有少数家庭能享受的贵族教育。很多家长意识不到0-3岁对孩子发展的重要性，认为只要吃饱穿暖就可以了，根本就没有重视婴幼儿的智力发展。这些都阻碍了早教的普及和教育公平，也极大的影响了孩子长大之后的人生。

2.1 普通大众对早教的误解

由于长期受错误教育观念的影响，很多家庭对早教的视角也有偏差，存在不少误解。

2.1.1 教育对象的误解。

绝大部分父母认为早教的对象是婴幼儿，这是一个错误的观点。早教真正的教育对象是父母及其他婴幼儿的养护者，家庭教育是早教最为重要的部分，父母是孩子最早的启蒙老师，如果父母缺乏正确的教育方式，只会将早教导向更大的误区。

2.1.2 教育内容的误解。

早期教育是身体、情感、智力、人格、精神全面成长的教育，开发智力是应该的，但学知识还不是它的目标。但大多数父母将早教与学习认字、数学、英语等关联起来，导致早教的内容不正确。调查发现，过早进行灌输式学习将适得其反，会导致孩子的厌倦情绪。

2.1.3 教育方式的误解。

由于整个社会的教育理念一直受传统的灌输教育方式影响，因此不自觉的将灌输模式应用到孩子的早期教育上，而缺乏亲子对话、互动、引导等有效的教育方式。

2.2 早教机构存在的问题

为满足早教需求，大量的早教机构应运而生，目前除了一些发达地区有官方的早期教育机构外，其他都为商业早教机构，虽然发展迅速，却由于缺乏有效监管和行业服务标准，因而良莠不齐。商业早教机构的局限性主要表现如下的几个方面：

2.2.1 缺少标准

早教是一个新兴市场， 目前并无权威的行业监督、行业规范、服务准则和收费标准等。

2.2.2 从业人员专业化程度低

目前国内高校开设早教专业的还很少，很多从业人员经过短期的培训后就上岗了，导致教育质量无法保证。

2.2.3 以营利为目的

以市场经济为导向，导致早教课程迎合家长，不切合婴幼儿的实际需求。

2.2.4 收费昂贵，早教贵族化现象严重

很多早教机构学费不菲，导致很大一部分家庭因经济原因被拒之门外[1]。

3.利用妇幼保健机构建立早教网络

妇幼保健机构是公共卫生服务体系的重要组成部分，由政府举办、不以营利为目的，为妇女儿童提供公共卫生和基本医疗保健服务，同时承担妇幼保健工作的行业管理、技术指导、监督检查、业务培训以及妇幼卫生信息监测与管理等重要职责。妇幼保健机构建立早教服务中心，开展早教事业是其职能的深入与完善，且具有商业早教机构不可比拟的优势。

3.1 公信力优势

妇幼保健机构作为一方妇女儿童健康保障的守护者，是值得大家信赖的权威机构，其公益性更成为公众信赖的基础和保障。

3.2 覆盖面广，利于国家倡导的教育公平

妇幼保健机构是公益性服务单位，每个县市都有相应职能机构，因此能在公益性的基础上全国性展开早教活动，在一定程度上能弥补早教的区域性发展差异。

3.3 有丰富的项目推广经验，能担负起政府早教项目管理的职能

妇幼保健机构对公众而言具有更高的信任度和权威性，不仅有足够的经验、能力、软硬件设施等优势，同时也肩负着幼儿保健方面的监管职能。

3.4 专业和人才优势

早期教育是一门综合性的边缘学科，涉及教育、心理、保健、营养、医疗等众多学科，这和妇幼保健机构的专业领域是紧密相关的。此外，妇幼保健院(所)的专业人才建设也是商业早教机构无法望其项背的。

3.5 信息优势

妇幼保健院(所)掌握着辖区婴幼儿的信息，便于进行早教工作的开展和进行相应的跟踪回访，以获取第一手资料，为不断改进早教方法积累经验和数据。

3.6 便于横向交流

与商业早教机构的竞争关系不同，各地区的妇幼保健机构经常开展相互交流活动，这使得一家获得的经验和成果能迅速共享和推广。

妇幼保健机构在早教方面得天独厚的优势是其他商业早教机构不可能拥有的，这促使妇幼保健机构应该承担起早教普及化主力军的责任。

4.建立多层次早教方式

目前，已有部分妇幼保健机构建立了早教中心，如广东省、辽宁省、重庆市的妇幼保健院以及发达地区的一些妇幼保健机构，早教内容也由亲子课向多方面扩展[2]。

为实现早教公益化和普及化，妇幼保健机构仅开设亲子课程是不够的，其应该承担起更多的早教责任，建立起多层次早教方式，在各个方面形成指导和权威中心，为更多的家庭提供服务。如建立培训指导中心，为不方便前来听课的家长进行信息化远程教育，建立早教知识库，方便信息搜索，建立特殊儿童成长档案等手段普及早教，提高人口的素质。条件许可的机构还可以成立早教科研中心或与早教科研机构建立联系，将更前沿的知识和方法传播给大家。

4.1 进行家庭早教和家长育儿辅导

家庭环境才是早教的第一"阵地",家庭是孩子的摇篮，父母的角色是任何人都无法代替的。在幼儿阶段，儿童对家庭的依赖性极大，父母的习惯甚至是一举一动都会对孩子产生很大影响。

因此，家庭环境在很大程度上决定了幼儿的智能发展水平，家庭环境和父母的育儿方法直接影响到婴儿的健康发展，健全人格的形成，儿童良好品德及感情的形成及发展。妇幼保健机构可以提供相关课堂讲座及咨询服务，指导父母科学育儿。必要时可以进行远程教育协助，将课程放到网站上共享，方便那些由于种种原因未能现场参会的人群。

4.2 为社会培训早教老师及对各种早教机构进行监管

鉴于目前的早教机构良莠不齐，且无专门的机构对其监管，因此妇幼保健机构应联合教育部门对早教机构进行指导和监管，逐渐提升教育质量，同时利用妇幼保健机构的专业和职能优势，培育合格的早教老师，提升婴幼儿整体的智力和健康水平。

4.3 建立体验中心，开展成长测评

建成0-3岁儿童早期发展促进示范体验中心，开展以"孕前优生、科学育儿、健康体验、发育检测、智能开发、亲子课堂、营养套餐、专家咨询"为主要内容的儿童早期发展指导服务，针对儿童早期不同成长阶段，开展身体健康检查，发育状况(身高、体重、头围、皮纹)监测和智力IQ测试评估等的健康成长测评[3]。还可以开站婴幼儿阅读指导和中心，引导家长和儿童爱上阅读，进一步使幼儿养成良好习惯、提高智力水平。

4.4 社区儿童活动中心

在每家社区卫生服务中心设立儿童活动中心，安排专门的早教方面的咨询老师对社区内父母进行育儿指导，解决父母日常遇到的育儿问题。在中心设立一些感统训练和游戏设施，方便儿童进行游戏和锻炼。

5.结论

早教事业对孩子、家庭甚至整个民族的发展都具有重要意义，但目前早教存在诸多问题，普及化远远不够。利用妇幼保健机构的优势建立早教指导中心，通过开展幼儿早教活动、辅导家长育儿知识、指导家庭早教和建设社区儿童活动中心等方式，可以有效推进早教的普及化，惠及更多的孩子和家庭。

5.1 扩大早期教育的范围

美国幼儿教育协会对于早期教育特别强调了五个方面的内容，即社会、情感、审美、智力和语言发展。实际上，早期教育包含的范围非常广泛，这些内容大致分为十二个方面：大脑与五官刺激、身体素质与身体协调能力、情绪能力和心理健康、语言能力、良好个性与人格、良好生活习惯、社会性能力、求知欲开发与保护、知识积累与学习能力(读、写、算)、审美趣味与能力、特殊才能发现和特殊技能培养[4]。妇幼保健机构可以利用自身优势配合家长全面培养孩子的能力。

5.2 婴幼教育一体化的发展趋势

根据中国早期教育园长高峰论坛上北京大学幼教中心教研主任、儿童发展心理学博士赵红梅的发言，0-3 岁亲子教育纳入幼教体系，是以美国、日本为代表的发达国家的学前教育发展趋势。婴幼教育一体化在国际上呈如下发展特点：第一，将0-6 岁一体化早期教育放入整个国民教育体系来考虑，从师资、教材、教具包括政策各方面来支持，可称之为真正的"一体化"教育；第二，婴幼一体化教育呈现"家庭、园所、社会"三者的密切结合，形成早期教育的点、线、面网状结构；第三，婴幼一体化教育呈常态化、普遍化，即越来越多的幼儿园开办了早教课、亲子园等。妇幼保健机构也是其中之一。

参考文献

[1]陈芝蓉，周娴雅，雷湘竹.关于早教机构服务推广影响因素的研究[J]. 广西师范学院学报(哲学社会科学版)，2012，33(2)：73.

[2]谭光明，叶宁，黄永清，等. 广东省妇幼保健机构儿童保健新项目开展情况分析[J].中国妇幼保健，2012，(27)：1933.

[3]钱富强. 七项措施将人口早期教育落到实处[J]. 人口与计划生育，2012，(09)：14.

[4]张敏. 美国发展0-3岁早期教育的经验及启示[J]. 宁波大学学报(教育科学版)，2012，34(4)：56.