社会主义核心价值观与高职院校学生职业精神培育探析

摘 要：党的十八大报告提出，要大力加强社会主义核心价值体系建设，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。本文紧紧围绕社会主义核心价值观的基本内涵、培育和践行来展开，结合当前高职院校学生职业精神培育现状，提出我国高职院校学生职业精神培养的有效途径，从而将社会主义核心价值观的核心价值理念真正融入高职院校学生职业精神之中。

关键字：社会主义核心价值观;职业精神培育;高职院校学生

中图分类号：G711 文献标识码：A

在我国当前的高职教育中，存在专注于对学生职业技能的培养，忽视对学生职业精神培育的现象。在当前经济改革不断深化、市场竞争日益激烈、学生就业竞争压力和生存压力不断加大的情况下，培育怎样的职业精神以及如何培育正确的职业精神是本文结合社会主义核心价值观的核心价值理念对高职院校学生职业精神培育的探索。

一、社会主义核心价值观基本内涵

富强、民主、文明、和谐;自由、平等、公正、法治;爱国、敬业、诚信、友善构成了社会主义核心价值观的基本内涵。社会主义核心价值观深深根植于我国历史悠久的传统文化之中，是传统文化中的精髓在当代的集中体现。习近平同志在2013年3月在中央党校80年校庆时讲话时指出，中国传统文化博大精深，学习和掌握其中的各种思想精华，对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处。

牢固的核心价值观，都有其固有的根本。抛弃传统、丢掉根本，就等于割断了自己的精神命脉。博大精深的中华优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。中华优秀传统文化已经成为中华民族的基因，植根在中国人内心，潜移默化影响着中国人的思想方式和行为方式。因此，对当代的高职院校学生培育符合当今时代的职业精神必须紧紧围绕社会主义核心价值观的基本内涵，用知行合一的功夫切实践行社会主义核心价值观。

二、高职院校学生职业精神培育现状

当前，我国高职院校学生职业精神培育主要存在高职院校和学生两方面都既对职业精神培育重视程度不足，也对职业精神内涵认识不清的情况。对于大多数高职院校来讲，对学生的职业精神培育一般只有就业指导课涉及，而就业指导课在学生总课时中所占比例是很低的。即使是在就业指导课程中，关于职业精神培育的部分也只占很少的课时。由此可见，就业指导课程对高职学生进行职业精神培育不仅在形式上过于单一，在内容上也过于不足和简单。大多数高职院校并未将职业精神培育纳入学生的专业教育中，也没有因此形成专门的职业精神培育课程体系。

随着国际间经济形势日益严峻，我国经济改革转型升级越发紧迫，高职院校学生面临越来越大的就业竞争压力乃至生存压力。许多学生对自己的职业生涯选择在诸如工作资质、技能证书、人际背景甚至形象外表上下功夫，却极大的忽略了在职场中对自己的职业理想、职业态度、职业责任、职业技能、职业纪律、职业良心、职业信誉和职业作风等方面职业精神的培养。本文在践行社会主义核心价值观上用知行合一的功夫来探索如何改变高职院校学生职业精神培育现状。

三、职业精神培育中内化社会主义核心价值观

职业精神培育对于高职学生来讲是一个长期的过程，高职学生本身就是以职业为导向的教育模式。首先要培育立志立业的职业精神。当前高职院校学生就是要立志高扬社会主义职业精神，在职场中立业，使我们国家社会主义经济更加发展、社会主义民主更加健全、社会主义文明更加进步、社会主义社会更加和谐。学生要从思想意识上确立立志立业的主体性，高远立志、踏实立业，立志立业即是为了国家富强民主，也是为了社会文明和谐。

其次要培育创业守法的职业精神。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。经济发展的动力在于创新，文明进步的动力在于创新。高职院校学生就是要培育创业守法的职业精神，切实遵循解放思想、实事求是，一切从实际出发的创业原则，同时遵循公正、法治的守法准则。坚决排除当前时期经济社会领域一些违法乱纪现象对高职院校学生职业道德上的不良

影响。

再次要培育爱岗敬业的职业精神。爱岗敬业本质上就是社会主义核心价值观在人的职业活动中的一种精神，是职业理想、职业态度、职业责任、职业技能、职业纪律、职业良心、职业信誉和职业作风等等人的综合职业素养的集中体现。高职院校学生只有做到知行合一，才是切实在职业生涯中践行了社会主义核心价值观。培育了爱国、敬业、诚信、友善的职业精神，就能创造自由、平等、公正、法治的社会氛围，也就能建设起富强、民主、文明、和谐的国家，三者相辅相成。

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作者简介：杨清荧（1979.11—），男，讲师，主要从事学生教育教学及管理。