教师专业发展需“四化”

吴成业

如何应对教师专业发展遇到的瓶颈、困难等，关系着教师能不能突破自身专业发展的限制，迈上另一个发展高峰。在教师专业发展中，我也遇到过一些绕不过去的困难，咬咬牙走过来，风雨之后见彩虹！

一、突破时间的限制——化问题为课题

课题研究，对教师专业发展起着重要的引领作用。然而，教师专业发展中最大的问题，是教师没有足够的时间从事专业性的课题研究，或者只是被动地进行研究，这对教师专业发展助力不大。在教师专业发展这个领域，我非常重视课题研究的引领作用，迄今为止，我主持的省市县课题达到15个。但是，限于课题申报的流程、程序，还是有许多想法不能被立项。我采取了“小课题”的研究模式，即将教育教学中遇到的问题化为“小课题”，然后在教育实践中去操作，不在乎能否立项，不在乎能否得奖，只在乎研究过程的助推作用。例如，前几年，我发现教育博客在教师专业发展中起着重要的作用，遂将之当成一个“非立项”的课题去研究。于是，执教之余会随时随地、随心随意地在教育博客上写些随笔，记录自己的心得。后来刚好县里有小课题申报，于是我申报了《中小学教师利用教育博客撰写教育随笔的研究》，还获得了全县三等奖，而这些材料又成为我的教育著作——《教育，诗意地哲思》的素材。

二、突破地点的限制——化上网为上学

教师专业发展需要学习，包括理论学习和实践学习。然而，教师专业学习有地点的限制，我们不可能到心仪的地方长时间学习，而网络却给了教师无穷无尽的学习时空。现在，网络非常发达，先不说教师培训可以通过远程培训来完成，单单就知识学习而言，就可以通过百度、中国知网、教育博客等途径进行。这几年，我参加了一些远程培训，也学到了一些知识，对自身专业发展起到了推动作用。而借助教育博客，更让我直接接触到教育专家、名家的教育思想、理念，对自己教育理念的形成发挥了积极的作用。

三、突破时间和财力的限制——化阅读为阅历

教师专业发展需要广泛的阅历，这样才能使教师对教育现象、规律了然于胸。然而，由于时间和财力的限制，仅仅靠“走出去”增加教师的阅历是不现实的，更多的时候，教师往往犹如“井底之蛙”，“窝”在家里。因此，教师需要充分汲取他人和智慧来增加自己的阅历。阅读就是其中的一条捷径。教师可以广泛阅读教育书籍、教育杂志，与教育大师、教育名家对话。这种挑灯夜读的学习劲头，能使教师摆脱时间和财力的限制，博采众长，最终为自身专业发展奠基。这些年，我积极阅读教育书籍、杂志，认真学习先进教育理念，最终为自己成为“学者型”教师打下了坚实基础。

四、突破人力的限制——化交流为交心

教师专业发展，不仅需要面壁三年，更需要与人对话和交流。教师在工作中直接接触教育专家、学者的机会不多，因此，教师在专业发展中要善于把握与专家交流的机会，力图使交流变成交心，以求得到实实在在的帮助。我在教育博客上认识了几位博友，彼此关注对方，通过互动式教育交流，久而久之成为无话不谈的挚友。这几年，每当我在一些教育课题研究中遇到问题，就在教育博客上求助，总能得到及时雨式的指点，对自身专业发展有着莫大的帮助。