新课改背景下初中物理实验教学改革路径实现研究

陈贵荣

摘 要：随着我国课程改革的不断深化，以开展初中物理实验教学为模式的探讨成为当前研究的重点，对于提升学生科学探究精神、创新意识、研究性学习等等方面具有非常重要的推动作用。为此，结合当前初中物理教学现状以及自身教学的感触，对新课改背景下初中物理实验教学改革路径实现进行了深入的探讨，涵盖了推进初中物理实验由传统实验验证向科学探究性转变、强化分组合作式探究性实验教学、积极提升学生研究性学习的探索与实践以及完善培养学生创新能力的教学机制四个方面。其写作的主要目的在于从不同层面剖析新课程背景下初中物理实验教学，实现其教学效率的整体提升。

关键词：新课程改革；初中物理；实验教学；改革路径

一、推进初中物理实验由传统实验验证向科学探究性转变

推进初中物理实验由传统实验验证向科学探究性转变就是要求教师将一些具有研究价值的课程嵌入到初中物理实验教学中，在全面综合考虑学生提出问题的前提下设计合理的实验情景模式，按照分步实验、局部推测完成教学目标。在探究性学习的过程中，要求学生收集有关的物理信息及证据，创造性地进行加工，然后分析问题、解决问题，对于学生智力及非智力能力具有非常大的考验和培养。另外，随着学生学会运用科学的方法去解决一些基本物理现象，就会慢慢发现提出问题和做出推理的套路，掌握基本的研究方法，从而最大限度地激发学生勇于创新、认真思考，培养学生的创新精神和实践能力。

二、强化分组合作式探究性实验教学

强化分组合作式探究性实验教学主要是考虑到初中生认知的特点（对于直观、形象的事物容易接受，兴趣度较为浓厚）而设计的。要求教师将初中物理实验教学方式设计成探究性实验，使之达到培养学生不同层次创新能力的目标。在实际的操作过程中，教师还需要尽量让每一位学生都能够明白探究性实验的基本环节，通过对实验仪器的选择与操作、实验现象的观察方式以及实验数据的分析方法等的具体讲解，保障学生能够在相对较为独立的物理实验环境下完成物理实验课程任务，保障创新能力的培养与初中物理知识的掌握紧密结合。

三、积极提升学生研究性学习的探索与实践

积极提升学生研究性学习的探索与实践是培养学生创新思维的有效方法。教师需要放手让学生参加教学活动，丰富学生的课外活动，提升学生实验操作技能及理论水平。另外，由于当前初中物理新教材在实验的内容、要求、编排等方面都作出了较大的调整，尤其是新实验增设量的加大更是丰富了初中物理实验教学的内容，这对于培养学生的实践能力提供了非常重要的先决条件。

为此，教师需要充分挖掘这方面的内容，积极创设研究性实验教学的内容，提升研究性学习的作用。

四、完善培养学生创新能力的教学机制

完善培养学生创新能力的教学机制可以弥补当前初中物理实验现象不明显、实验操作方法复杂、数据处理难度大、引导学生参与实验分析等等方面的不足之处。这种方式可以鼓励学生改进初中物理传统实验方案，从而设计出改进之后的合理方案，不仅能提升学生的创新思维能力，同时还能激发学生敢于创新的能力。

此外，考虑到学生在设计和分析初中物理实验上的不全面性问题，

教师需要做出适当的引导，从而最大限度地激发学生敢于批判、勇于创新的精神。最后，教师还需要强调“初中物理实验结果不是最重要”的问题，这对于学生在初中物理实验过程中培养创新意识、提升创新能力具有很大的推进作用。

初中物理实验教学是培养学生能力的主要阵地，在整个实验教学中处于举足轻重的地位。本文结合当前初中物理教学现状以及自身教学的感触，对新课改背景下初中物理实验教学改革路径实现进行了深入的探讨，涵盖了推进初中物理实验由传统实验验证向科学探究性转变、强化分组合作式探究性实验教学、积极提升学生研究性学习的探索与实践以及完善培养学生创新能力的教学机制四个方面，希望从不同层面剖析新课程背景下初中物理实验教学，实现其教学效率的整体提升。

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编辑 薄跃华