创新激活美好未来，实践挥洒个性青春

叶艺驰

摘 要：素质教育要求学生的全面发展，初中信息技术教学作为一门新兴学科，对学生实践和创新能力的培养有着重要的作用。但在学校课程开展方面，无论是社会还是学校对信息技术教学还不够重视，往往按辅课的形式进行传统的讲解式教学，丧失了信息技术学科所特有的创新和实践性特点。阐述如何创新信息技术教学，提高学生信息技术实践操作的能力。

关键词：信息技术；创新；实践；素质教育

初中信息技术教学是义务教育阶段课程的有机组成部分，是实现创新教育的重要舞台。信息技术教学的开展，对于学生信息技术意识的培养和应用能力的提高有着重要的作用和意义。依据信息技术的特点，信息技术教学思路、方法和模式应该是领先时代、富有生机和充满创意的。但在实际的初中信息技术教学中，由于社会和学校对信息技术教学不够重视，信息技术老师在教学中只注重传统的教条式理论讲解，缺乏相应的实践练习，学生慢慢也就丧失了对信息技术学习的兴趣，从而进行被动的应付。那么如何创新信息技术教学的方式，加大信息技术的实践应用推广，从而激发学生的学习兴趣，把信息技术理论转变成自己实实在在的能力，成为以后走向社会可以运用的工具利器呢？本人根据自己的教学经验，通过多年的教育实践，总结出了一些经验，和大家共同交流提高。

一、开阔视野，激发兴趣

现代信息技术的发展日新月异，导致信息技术教材具有高淘汰性，信息技术老师在备课的时候，不能抱着“教材有什么，就教什么”的教学理念，一本教材教到老。教学活动必须紧跟时代步伐，把握时代脉搏，信息技术老师要及时了解本专业最前沿的技术理念和动态，将之用于课堂教学，让信息技术教学内容不断吸收新技术、新成果，充满时代元素和创新意识。

为了体现信息技术的时代性，我特意订阅了《科技资讯》《电脑爱好者》，还有《计算机应用文摘》等杂志，拓宽自己的知识面，了解最新最前沿的电子产品与技术，上课的时候把这些新鲜知识讲给学生，将趣味产品介绍给学生，例如，用土豆可以发电，用灯泡可以听音乐，用手机红外线遥控空调开启，用投影键盘打字等，学生对此大感兴趣，产生强烈的好奇心和创造欲望，恨不得自己也创造出这样一种新产品来，因而对理论知识的学习就比较上心，也愿意亲自去实践操作，将理论转化为实践。

二、意识先行，引领创新

信息技术学科是新兴学科，不断创新是信息技术学科的重要特点之一，想要创新，先要具备创新意识，创新意识是进行一切创造活动的前提。那么如何培养学生的创新意识呢？这就要求教师要有创新意识，不能就教材用教材，就理论而理论，抱着一本教材大讲特讲，而不深究教材背后的内容，信息技术老师要做到与时俱进，不断加深自身专业知识深度，拓展知识面，开阔眼界，时刻走在科技新资讯的前沿，引导学生面向社会，激发创造欲望，能向学生传达最新的信息技术理念和介绍最新的高科技产品，让学生意识到科技发展是日新月异的，因而思想观念上也要与时俱进，锐

意创新。

三、理论铺垫，指导创新

创新理论是进行创造活动的理论铺垫，而创新理论的获得更多的是通过教师课堂传授来完成的，那如何激发学生学习信息技术的兴趣，投身课堂教学，从而获得进行创新活动所必备的知识理论呢？这就要求教师根据学科和学生特点，不断创新教学方法，调动学生的好奇心和求知欲，在活泼而又和谐的教学氛围中将知识传递给学生。初中阶段的学生对新奇事物总是抱着好奇心，而我们信息技术教学总要接触各种新奇产品，我们不妨把这些产品通过多媒体或者实物展示的方式呈现给学生，来调动学生的好奇心。例如，在教学计算机的功能时，我们不妨通过演示的方式，通过计算机各种功能的操作，如用计算机上网，播放音乐、绘制图案、放映PPT等来帮助孩子们揭开计算机的神秘面纱，把好奇转化为学习的动力。如，在学习电脑键盘打字的时候，单调的指法练习总是让学生感到厌烦，这时候我们不妨就借助网络下载一些指法练习软件，将枯燥的指法练习变成兴趣盎然的打地鼠小游戏，让学生在游戏中熟练地掌握电脑键盘的指法练习。针对某些特定的教学内容，教师可以给学生一个简单提示，给学生一个任务让其独立完成，让学生在自我探究过程中完成对知识的掌握运用。可用于信息技术教学的方法还有很多，这里就不再一一列举，教无定法，贵在适合。

四、能力形成，实践创新

创新能力是进行创造活动的关键，但有创新意识和创新的理论知识，如果不能形成创新的能力，还是不能完成创新活动的。信息技术学科是一门实践性非常强的学科，其学科知识的来源和不断更新本身就在于现代信息技术的不断实践和进步，我们之所以学习信息技术，其目的还是为了让我们掌握这样一门技术，从而作用于我们社会生活的实践，也就是我们常说的学以致用。创新能力的形成是通过实践来完成的，那么如何指导学生在信息技术课上进行实践活动，培养学生的实践能力呢？我认为可以从以下几个方面入手。

1.教学案例巧运用，实践活动好轻松

在我们信息技术的教学中，有些章节的教学内容操作性很强，

针对初中生的学习特点和认知规律，我们选取一些和学生生活实际相结合，认知难度相贴近，操作能力易达成的经典教学案，例如，利用PhotoShop处理照片的背景，利用Cool3D制作三维立体效果，

利用Flash制作Flash动画，这些教学案例可操作性强，教材也有详细的操作步骤，通过边讲边练的形式，可以循序渐进的方式引导学生对信息技术知识地理解和运用。案例教学还能够调动学生学习兴趣，通过理论和实践的结合，提高学生分析问题、解决问题的能力以及动手能力的培养。

2.任务驱动主动性，实践行动达目标

针对信息技术教学操作性强的特点，教师在课堂教学过程中不能偏重于教学理论的讲解，而应该在教学设计过程中就给学生设置相应的学习任务，准备相关的学习资源和教学素材，让学生在学习任务的驱动下，借助学校提供的各种学习资源，采用小组协作或者是独立完成的方式获得问题解决和知识的建构。例如，我在讲解PhotoShop功能时，给学生布置了一个用PhotoShop制作邮票效果的学习任务，并提供与此有关的学习资源，此任务涉及图层、文字工具、画笔和路径等相关知识点，学生先通过学习课本、查阅资料的方式，了解这些相关的知识点，然后按照教师事先分解好的教学步骤进行实践操作，通过亲自动手完成学习任务，从

而加深对这一块知识的理解和应用。学生有任务要求，自然有利于促进学习的积极性，通过分析问题、解决问题提高实践能力。

3.开展竞赛促热情，实践比赛拿名次

我国正在进行创新型国家建设，信息技术人才的培养很受重视，为此国家每年都要组织开展面向中小学生的信息技术科技比赛等活动，如全国青少年信息学奥林匹克联赛、全国中小学信息技术创新与实践活动、全国青少年科技创新大赛、全国中小学生电脑作品制作比赛、智能机器人比赛等。通过这些比赛，一方面激发学生学习信息技术的兴趣和热情，锻炼学生的信息技术实践能力，另一方面可以发现、选拔、培养这方面的人才。作为信息技术老师，对于这样的活动，要积极地争取参加，同时也要争取学校资金的支持在本校开展与信息技术有关的各项竞赛活动，如各种电脑制作竞赛、动漫作品大赛、科技发明创新大赛等，设置名次和奖励措施，激发学生的好胜心和好强意识，通过比赛锻炼学生运用知识、动手操作和亲自实践的能力。

以信息技术的推广为标志的新科技革命已经开始影响我们社会生活的方方面面，信息技术教学也越来越受到国家和社会的重视。通过信息技术教学，可以帮助学生掌握一项以后走向社会的必备技能，因而创造自己美好的未来，通过在信息技术教学中创新意识的培养和创新活动的开展，可以激发学生的创新热情，展

现学生的个性风采。因此，作为初中信息技术教师要不断创新教学理念，打磨教学方法，达成信息技术教学实效，为国家培养一批批合格的社会主义事业接班人，在社会主义现代化建设的舞台上展现年轻人的个性和青春风采。

参考文献：

刑玉平.信息技术教育在初中阶段的重要性[J].教育教学论坛，2012（09）：15.

编辑 谢尾合