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初中生心理问题矫正个案

2015-03-26孟繁萍

新课程·中旬 2015年1期
关键词:初中学生心理问题

孟繁萍

摘 要:把握中学阶段心理现象,提高中学阶段的教育教学质量,对于青少年的培养意义重大。运用个案研究的方法,分析学生心理问题产生的根源,矫正问题学生的行为,并使他们改善心理素质,更好地适应校园学习生活,全面发展。

关键词:初中学生;心理问题;分析诊断;实施矫正

中学阶段是一个人长身体、长知识、增才干、立志向的关键时期。把握中学教育中的一些心理现象及其规律,对提高中学阶段的教育、教学质量,培养德、智、体全面发展的接班人具有重大的现实意义和战略意义。19世纪80年代以来,我国研究者指出中小学生在心理健康方面存在诸多问题,强调研究中小学生心理健康问题具有相当迫切的现实需要。研究者还考察了家庭、同伴关系对大中小学生焦虑、抑郁、恐惧、攻击性、社会退缩、违规、适应行为落后等心理行为问题的影响,并在一些小范围做了干预实验,取

得了良好效果。

本文运用个案研究的方法,分析学生问题行为产生的根源,运用行为矫正的基本方法,矫正问题学生的行为,挖掘他们的潜能,以期能积极帮助他们改善心理素质,发展其适应性行为,更好地适应校园学习生活。

一、个案描述

小涛(化名),男,12岁,学习成绩较差。小涛的爸爸常年驻外,妈妈上班忙,小涛一直和姥姥住在一起,教育的责任也全落在姥姥身上,父母只是给予经济上的大力支持。

小涛在课堂上的表现,让所有任课老师爱恨交加。爱他是因为小涛上课积极举手发言,抢着回答问题,踊跃参与课堂讨论。恨他是因为小涛上课爱乱插嘴,喜欢嘲笑和讽刺同学,经常交头接耳,窃窃私语,甚至高声谈笑,敲打作响,动作滑稽,惹人注意。除此以外,日常生活中,他总是情绪不稳,喜怒无常,经常为一点小事跟别人制造矛盾,甚至拳脚相向,争吵、打架、斗殴常有发生。长此以往,老师、同学都对他屡教不改的行为很失望,很反感,不愿意和他交往。总之,大家对他的评价是:上课小动作较多,好表现,臭显摆,爱起哄,爱接老师的话茬,爱惹事,自制力差,人缘不好。

二、个案分析与诊断

(一)个人内在原因

1.学习成绩低下,缺乏自信,自卑心理严重。

2.情绪喜怒无常,不能自我约束,缺点突出。

(二)家庭原因

平时,父母忙于工作,经常不在身边,对孩子的学习状况、思想状况过问甚少,无力帮助,因觉亏欠,有些溺爱、放纵小孩,借此补偿,精神生活和教育方面非常缺乏。姥姥文化水平低,年老体弱,无能力管教、束缚他的行为。因此,形成自控能力差、任性蛮横、放任自由的特点。

(三)学校原因

在日常教育教学中,老师多是表扬和关注好学生,对这些表现差的学生却缺乏关注,很少表扬,听之任之,使他和任课老师、同学们之间的距离越来越远。

三、个案实施的矫正策略

(一)情感沟通法

首先要以一种热情、真诚的态度来接纳他、对待他、尊重他。伴随着我的主动、关心和照顾,他感觉到了我的亲近,也给予我充分的信任。他不时会将内心的情绪和想法倾诉出来,而我所做的就是认真倾听。有时,我也给他谈自己的过去,尤其是和他相同的一些经历,即便有些是我捏造的,他也会非常欣然地去听,我们的关系亲近多了。

(二)手势眼神暗示法

经过一段时间交流,我们约定:当他上课不专心听讲的时候,我用眼神暗示他;当他听懂想要回答问题时,他用手势告诉我;在他回答正确时,给予一定的鼓励和表扬……诸如此类。就这样,随着我的坚持,他的信心也随着增长了起来,学习劲头明显提高了。

(三)班会教育法

为了让他消除与同学之间的隔阂,能尽快回到这个家中,也为了教育其他同学,我经常召开一些形式多样的主题班会,有针对性地探讨一些具体问题。例如,如何听课,如何合作,如何宽容,如何待人,如何树立自己的形象,如何与人交往等。通过这些主题班会,我要求学生主动伸出援助之手,让他感受到了集体的温暖和力量,在温馨中健康的成长。

(四)行为矫治法

在他认识到错误之后,针对他一些明显的缺点,我教给了他一些制约自己、改正缺点、与人交往的方法,并要求他去实践,在实践中磨炼自己的道德品质。如,当天课堂不说话,三天不骂人,一周不打架,和某某搞好关系……如果有一项完成了,就会受到奖励。经过一段时间的约束后,有些坏习惯很明显减少了。他上课很少插嘴了,作业书写认真了,与同学交往增多了,不再打架斗殴了……老师和同学都为他高兴。

(五)家校联系法

我时常利用空闲时间进行家访,与其父母、姥姥面对面沟通,讨论怎样采取正确的教育方式,怎样营造良好的家庭氛围,怎样尽好父母的责任,怎样与孩子沟通交流等等问题,以保障他良好的成长环境,共同帮助他健康快乐地成长。

四、矫正效果评估

在小涛的努力下,在任课老师、班主任、家长、同学的共同配合下,经过一年多的辅导矫正,小涛有了较大的改变:情绪稳定,态度端正,不再惹是生非,同学关系融洽,成绩有明显进步,还常常在班级或学校组织的活动中主动请缨,树立了良好的形象,威信较高,被推举为课代表。

五、我的思考

作为一线教师,要教好书,更要育好人。对于心理有问题的学生,我们要用真心、爱心和恒心去对待他们,要尊重、理解和宽容他们。讲究爱的艺术,用自己的爱去唤起学生的爱,用自己的心灵去培养学生的心灵,这样才能开出美丽的教育之花。

参考文献:

[1][美]R.G.Miltenberger.行为矫正的原理和方法[M].胡佩成,译.中国轻工业出版社,2000-06.

[2]汪辰.抓教育不如从心理抓起.天津教育出版社,2011-08.

[3]徐光兴.学校心理咨询优秀案例集.上海教育出版社,2000-04.

[4]李国萍.初中生青春期心理问题的产生原因与解决措施.吉林教育出版社,2009-04.

注:甘肃省教育科学“十二五”规划2013年规划课题《初中学生常见心理问题矫正方法与策略研究》,课题批准号:GS[2013]

编辑 薄跃华

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