高中数学教学中师生角色互换的思考

石绪平

摘 要：教师选择什么样的教学方法直接影响学生的学习方法，这也是新课改后的巨大变化。倡导学生在課堂实施自主学习、合作探究式学习，目的是提高学生的主体地位和实现民主教学。

关键词：数学教学；师生角色；导学案；学习方法

高中数学是一门基础学科，也是高考的主要学科，长期以来在高中课程体系中占有极为重要的位置。基础教育阶段实施的新课改，提倡师生角色互换，在教学中倡导学生的主体性，倡导学生在课堂中实施自主学习、合作探究式学习，目的是提高学生的主体地位和实现民主教学。下面结合自己的教学谈谈高中数学教学中的师生互换问题。

一、在实现教学目标的过程中实现角色互换

每一位教师都在研究和探讨如何实现教学目标，每一节课都认真地确定教学目标和实现教学目标的措施。那么在实现教学目标中如何实现师生角色的互换呢？首先我采取了导学案的教学方法，在课前事先编制好给学生的导学案，然后在课堂教学时，把导学案发给学生，由学生先行自学，然后小组讨论，最后教师讲解，这种先学后教的教学模式，是实现师生角色互换的最好方法。教师为学生确定好教学的重、难点，帮助学生、引导学生自己进行探究学习，这样做也符合高中生的心理特点，他们具有一定的自学能力，一些问题可以通过自学和小组合作学习后实现，教师要放开手脚，大胆地相信学生的能力，必定能实现较高的教学效果。

二、精心编写导学案，优化教学模式

实施导学案的教学模式，是新课改体现学生主体性的最佳途径，也是学生学习能力形成的最好措施。导学案有两种编写模式，一种是教师编写，一种是学生编写。但是不管是由谁来编写，其目的都是要很好地实现教学目标，重点是提高学生的学习能力。按照导学案的指引实施学习的各个环节，需要教师的正确引导，发挥教师在课堂上的主导性，对教学实施策划，引导学生向着既定的学习目标前进。导学案的内容应该是教材内容梗概，应该是学生学习的问题所在，应该是教学目标所在。所以教师要精细编写导学案，使导学案成为学生学习的方案，成为学生获得学习能力的手段和措施。

在高中数学教学中，教师和学生是一对矛盾，教师要捋顺学生的学习兴趣和情绪，学生要能够接受教师的引导和疏导。这是教法和学法的有机融合，教师选择什么样的教学方法直接影响学生的学习方法，这也是新课改后的巨大变化。教师要研究学生怎样学，以学定教，先学后教，这是体现师生角色互换的最好方式。

编辑 鲁翠红