对合作学习高效课堂之思考

俞发辉

新课程改革促使老师的教学观发生了变化，我们的课堂也一步步地发生了变化，如何结合新课程的理念，在实践中探索高效课堂教学，使我们的课堂更开放、更有趣、更高效；如何让合作学习成为高效课堂的抓手，成为高效课堂的亮点和特色，是每一位教师需要思考的问题。我认为：在课堂教学中，我们不应拘泥于课本，不同的课程，不同的老师能上出不同特色的课，让课堂绽放独具魅力的色彩。所以，对合作学习高效课堂做了以下思考。

一、合作学习，满足不同层次学生的需求，使课堂更高效

课堂中教师的责任不在于教，教师要向引导学生学转变，教师不再是课堂的主体，学生才是课堂的主体，以学生为主体，以学习为中心，先学后教，当堂训练，以教导学，当堂反馈，合作学习，以学促教。老师要关注学生中的弱势群体，从最后一名学生做起，人人成功才谓成功，唯有“水涨”才能“船高”，只有学生积极参与，活跃思维，多种感官参与学习过程，才能愉快地获得新知。教学过程中教师要能够营造民主、平等、和谐的教学氛围，通过合作交流、展示等多种形式，激发学生的学习积极性，把学习主动权还给学生，让学生成为学习的真正主人。教师在进行教学设计时，充分运用好高效、合作、展示、反馈等教学形式，尽可能满足不同层次学生的需要，使每个学生都得到主动、和谐的发展。

二、先学后教，让学生在做中思、思中悟

以往，教师一般都是先教后学，把知识概念讲清楚了，才让学生去解答有关的习题。现在的高效课堂正好相反，先学后教，当堂训练，让学生在做中思、思中悟。学生学习最高效，不是听讲的时候，而是在用心学的时候，老师上课最重要的任务不是讲课，而是要创设情景让学生在原有的知识储备上有新发现、新生成、有新感悟。对于新授课，老师不要着急，要先让学生自己看书、自己操作，要充分发挥学生的自主作用，要给学生完整的自主学习时间，明确内容、明确方法、明确要求。只有做到了“三”明确，学生才能进行高效学习。

三、精选内容、把握时机是合作学习的保证

新课程学习方式的特征就是“主动参与、乐于探究、交流与合作”。合作学习既是课程改革的要求，也是学生个性发展的需要。合作学习有利于改善师生关系和生生关系，能真正发挥个人在集体中的作用，有效促进学生心理机能和社会交往能力的发展。合作学习要求学习小组成员共享目标和资源，共同参与任务，直接交流，相互依靠。然而，过于追求合作的形式而轻视学习的效果，会影响合作学习的效果，不是什么内容、什么时候都可以开展合作学习的。精心选择内容、准确把握时机是合作学习有效的前提保证。

总之，高效课堂的典型特点是学生动起来，课堂活起来，效果好起来。课堂气氛的活跃并不是简单的欢声笑语，更不是肤浅的对话，而是教师与学生间心灵的碰撞、情感的沟通，是师生互信、互动的一种美好境界。

编輯 鲁翠红