中职煤矿地质专业半工半读培养模式初探

司磊

中职教育近年来蓬勃发展，办学形式专业化、多样化。除稳定在校生外，还要逐步扩展校企合作、半工半读培养模式，扩大招生范围，增加招生数量，服务企业，增产增效。笔者根据实践经验，在此对煤矿地质专业校企合作、半工半读的教学现状进行分析，以期提高教学质量。

一、教育现状

近年来，我国致力于加快构建现代化教育体系，加快完善职业教育国家制度，深化校企合作、产教结合，加强行业指导，进一步加强职业教育基础能力建设，职业教育得到较快发展。同时，普通高中教育普及，高等教育快速发展，又导致中职招生数量减少，所招学生文化知识水平较低。就企业在职员工来说，企业要求在职员工不能脱岗，只能利用业余时间学习，所以在学习过程中容易出现精力不足、注意力不集中等问题。

二、煤矿地质专业教学现状及问题分析

1.煤矿地质专业在整个课程体系中地位较低

为满足煤矿企业要求，输送优秀毕业生，中职教育课程设置偏重专业、偏重实训。在大部分以煤炭专业为主的学校中，往往更侧重煤矿主体专业教学，煤矿地质在非地质专业的煤矿专业课程体系中地位较低，学时分配较少，理论实践不足，课程缺乏系统性、针对性、有效性。

2.教学资源有限

首先，半工半读教学模式中一般采用多媒体教学，缺乏传统教学中的板书、模型、实物，缺乏现场感，煤矿地质专业授课过程中诸如地质罗盘、岩矿石标本、地质构造等工具模型无法进入教学现场，学生无法见到实物，对使用方法、特征、结构无法深层次理解。其次，师资队伍缺乏，目前我院半工半读培养规模逐步扩大，教学点迅速增加，原有的师资队伍已不能满足当前需要，煤矿地质教师缺乏，现有教师任务增加，由于精力有限导致教学质量有所下降。最后，教学管理有待提高，半工半读教学受条件制约一般为大班教学，每班学生60到100人，班级人数多，教学难度大，缺乏配套管理人员，管理制度有待进一步完善。管理跟不上，课堂纪律无法保障，最终影响教学质量。

三、提高煤矿地质专业教学质量的对策

1.深化煤矿地质专业教学改革，优化教学方法

在认真分析生源构成、做好课前问卷调查、搜集学生在煤矿地质工作中存在的问题的基础上，做好教学改革，避免经验主义、教条主义，坚持以学生为主体，从工作实际出发，课堂与实际紧密结合，提高课堂利用率。具体措施有：

①优化煤矿地质专业教学计划和大纲。在制订前要认真到合作企业进行调研，了解企业的需求，使制订出的教学计划和大纲能够满足合作企业对煤矿地质从业人员的要求。②优化煤矿地质专业教材。编写适合于煤矿企业发展的煤矿地质专业教材，及时引进先进知识、先进设备，现场实地调研，总结工作中常见问题及解决方法，根据工种需要，为学生配备相关教材。③优化教学方法。结合学生基本情况，合理安排教学时间，注重煤矿地质专业基础知识的讲授，剔除计算公式、受力分析、地质说明书等复杂知识，统筹考虑学生的接受能力。

2.搞好校企合作，优化师资队伍

中职教育是学生和企业的桥梁，为了适应经济发展和行业需求，为企业输送能够独立、有效地完成工作任务的技能型人才，必须保证师资队伍的稳定，能够在教学过程中不断发展、延伸、丰富人才培养模式的内涵和外延。

①建立教学质量评价体系，加强管理。一套行之有效的考核评价体系对师资队伍的建设有良好的促进作用，能够加快实施“人才兴校”战略。为提升教师的职业教育能力和实践技能，确保半工半读培养模式有效开展，学院应该根据半工半读教学特点进一步明确煤矿地质专业教师的工作职责、考核办法，完善管理规定，并在严格考勤、加强管理等各方面下功夫，确保教学工作顺利进行。

②扩展培养途径，加强师资队伍建设。着力培养一批能够把握专业发展方向、具有较高理论水平和职业技能的专业教师，开展“以老带新”活动，提高青年教师各项能力，同时建立“师徒联系帮教机制”，使青年教师能深入企业，理论联系实际，学习新知识、新装备、新工艺，及时更新专业知识。

③充实兼职教师队伍，加强专业建设。聘请企业煤矿地质专业技术能手深入教学现场指导，提高实习实训教学质量。同时在教学过程中通过与兼职教师的沟通，了解当前煤矿地质专业新技术、新装备，以及对从业人员的新要求，及时调整煤矿地质专业教学内容与方法。

3.提高教学质量，优化教学管理

首先，针对煤矿地质专业教师，学院专门制订了《学院教师管理制度》，建立督导小组，定期听课，指导教学工作。其次，针对学生专门制订了《半工半读学员学籍管理规定》，其中学生成绩评定规定要求做到四个统一：统一命题、统一监考、统一评卷、统一登分。同时，根据半工半读教学特点，调整理论课平时成绩和卷面成绩比例，平时成绩由30%调整为40%，考试卷面成绩相应由70%调整为60%，平时成绩由学生课堂出勤、表现及生产单位给予鉴定综合评定。

总之，学院和企业建立半工半读教学模式，实现了互惠互利、合作共赢，虽然在煤矿地质教学工作中还存在诸多问题，但作为企业和学生的桥梁，我们应该勇挑重担，立足实际，不断探讨半工半读教学模式的新思路、新机制，使半工半读教学模式进一步成熟和完善，为企业输送更多合格人才。

（责编 李亚婷）