现代信息技术在高校体育教学中的应用

2015-03-26邢颖

湖北体育科技 2015年6期

邢颖

1 现代信息技术应用于高校体育教学中的模式分析

信息技术的应用改变了传统的体育教学方式，在一定程度上推动了高校体育教学模式的进一步改革与创新。将现代信息技术引入高校体育教学中，不仅符合体育教学要求及特点，也能够满足体育教学多样化、多元化的发展需求，从根本上提升高校学生学习体育的积极性和主动性。近些年，我国的教育部门先后出台了一系列的教改政策，其目的是为了将高校体育教学由传统的教育模式转换为以素质教育为目标的现代化的体育教学模式。在高校体育教学向素质教育转化的过程中，首先需要转变的就是以往“以教师为主体”的课堂教学模式，同时引入在素质教育方面能够起到一定作用的信息化技术，以提高体育课堂的教学效率，促进学生的综合素质发展。总之，将现代信息技术引入高校体育课堂，已经成为高校体育教学模式转变的重要标志。

2 现代信息技术在高校体育教学中的应用意义

2.1 有利于培养学生兴趣

一切教学活动的成败都是以学生的兴趣作为前提条件。学生如果缺乏学习兴趣和动力，教学活动则无法吸引学生注意力，更谈不上教学成果的获取。现代信息技术能够利用各种电教媒介，运用声、形、动作相互结合的形式达到吸引学生注意力、控制学生心理的目的，进而激发学生的学习兴趣。比如在体育教学过程中，教师运用电脑动画的形式来演示各种复杂的运动动作，学生通过反复观察，便可以对动作的每个细节透彻了解。此外，一些活泼、新颖的动画演示还可以提升学生对运动的学习热情，这不仅符合大学生的求知欲，也可以创设良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.2 有利于提升课堂教学效率

对教学方法进行改革，在体育教学过程中充分利用现代化的教学手段，成为现代高校体育教学的必然趋势。现代信息技术在高校体育教学中的应用，不仅使教材的难度得以降低，而且也拓展了教学空间、丰富了教学资源。现代信息技术可以使深奥、枯燥的教材内容变得浅显而生动，可以将各种复杂、快速的技术动作变成分解的、慢速度的动作影像。这样就不用教师对各种动作进行反复的讲解和示范，大大提升了体育课堂的教学效率。

2.3 有利于提高运动技术

现代信息技术中的多媒体技术，可以为体育教学提供多渠道的教学信息、直观的事物表象及运动变化规律图像，明显优越于教师单纯的语言讲解和动作示范。学生要想正确的获取动作表象，必须建立起有效的视觉形象，并摆脱习惯动作的干扰。现代信息技术对培养学生的观察力有重要作用，有利于学生对动作的正确认识和运动技术的提高。尤其是对体育运动中的一些非常态动作（如铅球、挺身式跳远等动作），都是学生日常生活中不会去接触到的运动动作。教师如果能够充分利用现代信息技术，将这些动作利用图像、图片等形式展示给学生，可以让学生在大脑中形成正确的动作表象，对于提高学生的运动技术具有重要作用。再比如利用电子游戏的方式，进行足球技能、篮球战术的辅助教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，学生的技术水平也可快速提升。

2.4 有利于师生之间的交流与沟通

在高校体育教学过程中，普遍存在着老师与学生思想不同步，交流沟通不及时的问题。现代信息技术的开放性和实时性可以有效改善此问题。在体育教学过程中，教师可以积极地利用网络技术、手机及各种聊天平台及时获取学生信息，及时解答学生的学习难题，与他们进行思想和体育信息交流，这不仅可以增进师生之间的情感，还可以帮助教师全面了解学生的学习动态，有利于教师教学方法的改进和教学评价准确性的提高。

3 现代信息技术在高校体育教学中的应用策略

3.1 建立基于信息技术的教学平台

将现代信息技术应用于高校体育教学，可以有效扩展体育教学资源，帮助学生获取更多的体育知识。高校体育教学可以利用现代信息技术建立起校园体育网站，将高校一切可运用的体育教学资源整合起来，将教师的训练经验和教学经验收集起来，同时整合学校体育教学的新动态和新举措，使校园体育网站成为体育教学的有效展示平台，不仅可以帮助学生查找和上传相关体育信息，也可以提升学校的校园体育文化氛围。在体育信息平台上，还可以增加一些为师生交流设计的专门模块，让教师能够及时帮助学生解决体育学习中的困惑和难题。校园体育网站的建设可以实现体育教学的网络资源共享，也可实现学校领导对体育教学的实时动态跟踪。

3.2 利用信息技术辅助课堂教学

在高校体育课堂教学中利用现代信息技术，既可实现教学质量的提升，也可实现教学效率的提高。首先在理论教学方面，传统的体育理论教学内容空洞单调，信息量也相当有限。如果将现代信息技术应用其中，比如利用网格技术进行理论教学，不仅可以扩大体育理论教学的知识面，也可及时引入一些先进的体育竞赛知识和体育赛事信息。教师将这些信息融入到体育理论教学当中，不仅增加了学生的体育见识，也提升了学生学习体育理论的积极性。在体育教学训练方面，以往体育教师在进行运动讲解或者训练方法示范时，往往需要经历较长的时间，还需要进行反复的演示。如果将现代信息技术应用在这方面，既可以激发学生的学习兴趣，也减少了教师的工作强度。比如教师可以利用多媒体技术让学生直观的了解运动原理，提高学生对动作的感知度。此外，教师还可以利用现代信息技术来对学生的错误动作进行及时纠正。教师可以利用数字相机将学生的动作拍摄下来，进行慢动作回放，让学生自己观察自己的动作，再与标准的动作比较，这样学生就会正确认识到自身的错误，并及时纠正过来，同时对动作的重点和难点也会记忆深刻。

3.3 建设高校体育教学的信息监管系统

在高校体育教学过程中，体育教师的工作量往往很大，很难做到对所有学生的全面监管。为了改善这一问题，可以利用现代信息技术建立起一套完善的体育教学监管系统，将体育学生的各项基本信息、日常表现、考试成绩以及训练安排等信息全部录入到系统当中。这样不仅可以方便体育教师对学生体育学习情况的随时掌握，也可以提升学校对体育教学进度、教学效果的全面了解。比如，在安排训练时，体育教师可以随时进入系统查寻学生的基本信息，如学生的体育特长或体育训练进度，并根据这些信息制定下一步训练计划。另外，现代信息技术在体育教学中的应用，还可以打破体育教学受时间及地域的局限，实现随时随地教学，不仅可以提升高校体育教学的效率，也可以随时满足学生的学习需求。

3.4 实现体育教学与训练的人机对话

在高校体育教学过程中，体育教师可将理论教学与实践教学充分结合起来，以理论教学的内容及要求制作出更加符合体育教学目标的多媒体课件，实现体育教学的人机对话。比如，教师在讲解“足球判罚规则”内容的时候，就可以针对一些判罚问题，编写出具有表现性的多媒体课件来，使学生能够直观的掌握。比如对“越位”进行判断时，教师可以从网络上下载两组图片，一组越位、一组不越位，让学生在自己判断选择。如果学生回答正确的话，可以由电脑自行弹出一个对话框，对学生的答对进行鼓励和表扬，同时进行相应的解释。这种人机对话的教学方法，能够充分体现体育教学的互动性，不仅可以增加对理论知识的深刻认识，也可以提升理论教学的趣味性，使学生在相对轻松与愉悦的情境下，更加牢固的掌握到相应的体育知识。